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비대면 수업으로 인한 취약계층 학생들의 사회적 고립에 대한 문제해결을 위해 심리적 지원이 필요하다.
(2) 학교사회복지 실천방법
학교사회복지사는 다음과 같이 실천한다.
①방역수칙에 따른 권장 절차를 따르며 자신과 다른 사람이 바
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주로 분당이며, 이곳은 강남대, 용인대, 단국대 등 주변에 대학교들이 많이 있다는 이점을 통해 인력자원을 많이 충당하고 있는 실정이다.
5) 학교사회복지실의 이용학생과 비이용학생등의 특징은?
주이용 학생 : 1학년들이 이용 할 수 있도록
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학급의 특성과 필요에 맞는 사회복지 프로그램을 운영한다. 이러한 프로그램은 학급 내의 문제를 예방하고 해결하는 데 중점을 두며, 학생들 간의 긍정적인 관계 형성과 집단적인 문제 해결 능력을 키우는 데 목적을 둔다.
방과후 학교 프로
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지역사회와 학교를 대상으로 학교사회복지에 대해 적극적인 홍보를 해야 하며, 나아가 학교사회복지사와 역할 수행 대상자인, 학생, 교사 그리고 학부모에 대한 적절한 접근이 필요하다. 또한 학교사회복지사들의 역할지각이 명확해질 필
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학교연계서비스로 발전할 수 있도록 지역사회의 자원망을 연결하고, 지역사회조직을 학교사회복지에 활용하는 것이 바람직하다.
5. 나의 의견
우리나라 학교사회복지 제도모형의 추진방향은 기존의 학교상담모형과 공존하면서 상호 협력하
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학교사회복지에 대한 이해\", 김상곤, 월간복지동향, 2005https://www.peoplepower21.org/welfarenow/%ec%9b%94%ea%b0%84%eb%b3%b5%ec%a7%80%eb%8f%99%ed%96%a52005/657825 목차
1. 서론
2. 본론
(1) 학교사회복지의 필요성, 목적, 개념
(2) 성동구 금호동의 지리적?사회적 특
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학교에 학교사회복지사를 두는 지침이 마련되었으며 현재는 의무교육 뿐만 아니라 상위 2차 학교, 탁아소, 시민학교 등에서도 학교사회복지사를 활용하고 있다.
스웨덴의 학교사회복지는 학생들의 잠재력을 발전시키고 교육목적을 달성하는
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학교에 학교사회복지사를 두는 지침이 마련되었으며 현재는 의무교육 뿐만 아니라 상위 2차 학교, 탁아소, 시민학교 등에서도 학교사회복지사를 활용하고 있다(권경연,2007)
스웨덴의 학교사회복지는 학생들의 잠재력을 발전시키고 교육목적
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학교에 학교사회복지사를 두는 지침이 마련되었으며 현재는 의무교육 뿐만 아니라 상위 2차 학교, 탁아소, 시민학교 등에서도 학교사회복지사를 활용하고 있다(권경연,2007)
스웨덴의 학교사회복지는 학생들의 잠재력을 발전시키고 교육목적
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원이 필요하다. 특히 비대면 수업으로 인한 취약계층 학생들의 사회적 고립에 대한 문제해결을 위해 심리적 지원이 필요하다.
(2) 학교사회복지 실천방법
학교사회복지사는 다음과 같이 실천한다.
①방역수칙에 따른 권장 절차를 따르며 자
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