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제안한다.
전통적인 학교사회사업가는 학생을 학교에 적응하도록 돕거나, 학습기회를 잘 활용하도록 돕거나, 학생의 행동이나 부모와 자녀관계를 수정하는 역할을 했으나, 시스템 변화전문가로서의 학교사회사업가는 시스템에 스트레스를
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사회의 유기적 연결을 통해 문제해결방식을 지향한다. 학생문제의 예방과 해결을 위한 학교사회복지는 이미 선진국에서 이러한 방식을 시도해왔고, 그 효과를 인정받아왔으며, 한국에서도 최근 몇 년간 다양한 경로를 통한 시범사업에서 그
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학교 교사의 입장을 이해한다. 아이가 학교에서 잘 지내는 것은 무엇보다 중요하다. 교사가 자녀의 특성을 이해하도록 기꺼이 돕는다. 일부 학교에는 사회복지사가 있어 아이들의 문제 해결을 돕고 있다. 사회복지사에게도 도움을 청한다.(한
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학교에서 교육을 통해 정신건강문제에 대한 인식 제고는 각종 사회문제 예방으로 까지 그 파급력이 크다. 보건교사는 학교보건전문가로서 학교정신건강증진사업 내 예방프로그램, 각종 학부모, 교사 연수, 여러 학생 교육활동에서 교육자로
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복지가 사회의 다면적인 영역에 개입하면서도 사회복지라는 틀 안에서 제시할 수 있는 전문화된 공통 영역을 제시할 수 있느냐에 대한 지속적인 질문과 해결 노력이 계속 진행되어야 한다고 생각된다.
Ⅳ. 참고문헌
김성천 외14, 사회복지학
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학교사회사업을 실제적으로 실천한다. 즉, 사회복지 사회
사럽이라는 가치와 이념하에 다른 사회사업실천 분야에서와 마찬가지로 학
교사회사업의 지식체계와 기술을 활용하여 학교사회사업의 목적인 학생의
전인적 성장과 학업 수행, 인성
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사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 학교사회사업의 과제
I. 학교사회사업의 제도화를 위해 정보와 사회가 해야 할 과제
1. 학교사회사업가
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학교사회사업의 전망과 과제
1) 전망
우리나라 학교사회사업의 특징은 사회복지기관에서 자발적으로 시행되었으며, 근거법이 없음에도 불구하고 중앙정부, 지방교육청 등에서 시범사업으로 실시되고 있는 점이다. 앞으로 학교사회사업가가
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6. 소규모화와 전문화된 서비스
7. 가족지원 서비스의 다양화
8. 장애아동의 조기 진단 및 조기 치료
9. 아동학대에 대한 대책의 강화
10. 학교사회사업의 제도화
11. 아동복지시설에 대한 새로운 개념, 체계 및 기능의 적용
* 참고문헌
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학업성취도가 낮으며, 학업을 중도에 포기하는 경향이 높다. 학교사회사업가는 빈곤학생 사례를 발견하고 사정하며, 이들을 사회적 지지체계와 연결함으로써 이들에게 경제적, 정서적 지원을 제공하여야 한다.
* 참고문헌
한국 사회복지실천
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