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사를 학교에서 고용할 수 있는 근거법이 마련되지 않아 앞으로 학교사회복지제도를 정착시키는 데는 많은 난제들이 남아있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교사회복지의 문제점과 학교사회복지사의 강점과 약점을 설명해 보았다. 학생
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학교사회복지사는 지역 사회복지사와 함께 프로그램을 계획하고 주도하는 역할을 수행하게 된다.
2017년 6월부터 수원시에서는 저소득층을 위한 통합적인 서비스를 제공하는 드림스타트 사업을 지역 내, 학교사회복지사들과 연계하여 적절한
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학교폭력에 관한 예방과 개입영역을 구분하고 이에 따른 사업계획을 수립후 관련기관의 전문사업들을 반영하여 중장기적으로 지역사회 청소년들의 안전에 역점을 두고 역량있게 사업을 추진해야 한다. 청소년들의 동아리활동, 봉사활동, 진
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사이다. 학교는 어떤 의도와 목적이래 일정한 장소에서 시설을 갖추고 계획적이며 계속적으로 교육을 베푸는 기관이며 사회복지는 공사의 단체에 의하여 생활개선, 보호교화를 목적으로 행하는 사업이다. 그러므로 학교사회복지사는 학생들
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학교내 학교사회복지사의 역할에 관한 사례연구, 가톨릭대학교사회복지대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지란
2. 학교 사회복지사의 역할
1) 전문적 임상사업가
2) 교육적 상담자
3) 학생-가정-지역사회의 연
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학교와 지역 사회 대상 기능 중시한다.
초기의 학교 사회복지사업은 치료에 중점을 두고 있었지만 개별사회사업적 접근에 보충하여 사회적기능에 초점을 두고 사회적 역기능의 예방적 측면에 기능을 중시하게 되었다.
존슨과 엘더슨은 학생
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학생이 자신의 개인적 목표나 가치를 개발하도록 돕는다.
3) 학생이 자신의 가정, 학교 문제에 관한 감정과 반응을 결정할 수 있도록 면담한다.
5. 취학 아동을 대상으로 하는 학교사회복지 서비스 문제점 및 보완 사항
가. 학생에 대한 열린
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학교폭력 등 문제행동의 동향과 대책 / 각국의 학교폭력 대처방안 / 서울특별시ㆍ자녀안심운동 서울협의회
◇ 표갑수(1994) / 문제학생지도를 위한 학교사회사업 도입방안 / 한국아동복지학 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 폭력의 발생원인
1. 힘의 형태로
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학생의 문제를 지도해야 할 교사들은 과중한 업무로 인하여 학생들에게 개별적인 관심과 서비스를 제공하지 못하고 있으며 학생들의 문제해결을 위한 전문적인 지식과 기술의 부족으로 인하여 효과를 얻지 못했다.
학교사회복지는 학교를
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사회 빈곤층 학생들에게 장학금을 전달하고 있었다. 장학금을 전달받는 빈곤층 학생들은 교육적 기회를 보장받게 된다는 점에서 장학사업의 의의가 있다는 생각이 들었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 나를 학교사회복지사라고 가정하
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