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사회적 연대감을 강화시켜 줄 수 있다.
셋째, 학교사회사업제도의 도입이 필요하다. 많은 시간을 학교에서 보내는 아동들은 학교부적응, 교우문제, 학교폭력문제, 약물남용 등 많은 문제를 겪고 있다. 이를 위해 학교에도 전문사회복지사를
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사연구. 형사정책.
손병덕(2004). 일반청소년, 범죄청소년의 특성, 우울성향과 영적복지와의 상관성 연구. 청소년학연구.
김영숙(2007). 청소년이 지각하는 사회적 지지와 자아존중감이 우울에 미치는 영향. 영남대학교 석사학위논문
문현정(2007)
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사람들과 말할 수 있는 자신감과, 독립심이 생겼고, 학업 증진도 빨리 성장할 수 있게 되었다.
▶구체적인 토론이 들어가기 전에
영국의 학교사회사업은 한국과 많이 다르기 때문에 영국의 학교사회사업의 체제를 알아 보도록 하자.
우선 영
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사회사업가는 어떻게 이 목적이 충족될 수 있을지에 관해 가능한 대안을 고려하였다. 모두 가능한 잠재적 자원들을 열거해 보았다. 사회사업가는 김 군의 어머니를 모자복지시설에 의뢰하였고 수혜자격을 인정받았다. 거기서 당분간 직업훈
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사례가 발생했다고 볼 수 있다. 우리 사회에 진로상담가가 충분히 배출되지 않아, 일반 학생들이 전문 진로상담가와 상담을 할 수 있는 기회가 보장되어 있지 않은 실정이다. 또한, 본 사례 개입에서는 일반 사회복지사는 진로상담에 대한 전
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학교공부를 지속하지 못하는 사람을 말한다. 여기에는 학교폭력의 가해자로 무분별하게 가해자만의 책임을 가지고 학교측에서 학교교칙이라는 이름하에 처리해 무방비 상태로 학교에서 1.서론
2.학교폭력의 개념
3.학교폭력의 발생
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사교육의 비중이 높은 우리나라의 현실로 방과후 프로그램의 제도화
- 빈곤층 밀집지역 학교에 학교사회사업가 배치의 제도화
- 대학진학 빈곤층 아동을 위한 학자금지원 제도
건강
환경
- 산모와 아동을 위한 모자보건사업
- 취학자녀 학교
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학생들에게는 학생, 학부모, 교사, 지역사회 유지의 대표들이 정기적으로 만나 학생교육에 대해 각자의 입장을 밝힐 수 있는 회의가 주선되는 것이 필요하며, 학교생활을 잘 할 수 있도록 의사, 교사, 심리학자, 사회복지사와 같은 전문가팀에
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학교 교사의 입장을 이해한다. 아이가 학교에서 잘 지내는 것은 무엇보다 중요하다. 교사가 자녀의 특성을 이해하도록 기꺼이 돕는다. 일부 학교에는 사회복지사가 있어 아이들의 문제 해결을 돕고 있다. 사회복지사에게도 도움을 청한다.(한
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고 비합법적 집단과의 접촉을 감소시키는 것이다. 또한 합법적 기회구조를 증가시켜 사회문제를 감소시켜야 한다.
④ 사회복지적 치료 접근 : 성격교정과 행동수정을 위하여 개별지도, 집단지도, 가족치료, 정신의료사회사업, 학교사회사업
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