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사회가 함께 일할 수 있도록 돕는 것을 목적으로 한다.
위의 네 가지 모델은 가장 전형적인 학교사회복지 실천방법의 분류방식이다. 이는 또한 학교사회복지 실천모델의 발전과정을 설명해 주기도 한다. 전통적 임상모델은 기존의 사회사업
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사회사업의 개선점
현재 부흥중학교에서 학교사회사업을 실행하는 인력으로는 학교사회사업가 1명과 직장체험 연수자 1명과 자원봉사자, 그 외 프로그램을 진행하는 외부강사 등을 들 수 있다. 학교사회사업을 진행하는 학교사회복지사 1인
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모델
이 모델의 초점은 개인과 집단간의 상호 또는 공생적 관계 이다
사회복지사는 개인과 집단의 관계나 경계의 불균형을 방지하고 상호원조체계가 되는 방법을 배우도록 집단이 변화를 위해 힘을 늦출 수 있게 돕는 기능자이거나 중개자
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사회정의를 실현하는 것이며, 인간의 존엄성을 보장하려는 사회사업의 궁극적 가치를 실현하는 것이다.
2) 학교는 학생과 교사가 가장 활발하게 상호작용하는 체계이며 사회적 제도이기 때문에 사회사업이 개입할 수 있는 분야이다. 즉 학교
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업사회복지사의 역할
소비자서비스 모델에서 산업사회복지사는 상담자, 프로그램 기획자 개발자, 자문자, 옹호자의 역할을 수행한다.
IV. 기업의 사회적 책임 모델
1. 특징
기업의 사회적 책임 모델(corporate social responsibility model)은 기업이 지
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을 느끼게 됨, 우리나라 학교사회사업은 개별학생에 대한 접근에만 치중하고 있어 개별적 접근에의 치중은 학교사회사업의 실천에서 그 효과성의 저해요인이 될 수 있으며 근본적 문제의 해결을 기대할 수 없게 또 다른 상담교사를 양산해
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사회사업기술이란 클라이언트(개인, 그룹,지역사회)와의 관계 속에서 클라이언트와 관련한 특별한 상황 아래서의 사회사업의 가치들과 지식에 근거한 변화를 위한 심리사회적 개입을 할 수 있는 사회복지사의 능력을 의미한다.
① 사회복지
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사회사업 실천의 주요이론
1. 생태체계적 관점
2. 임파워먼트 관점
3. 사회적 구성주의 관점
4. 강점 관점
Ⅱ. 학교사회사업 실천모델
1. 전통적 임상모델
2. 학교 변화모델
3. 지역사회 학교모델
4. 사회적 상호작용모델
5. 학교-지역사회-학
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기능적 요소를 억제하기 위한 노력을 기울여야 한다. 한현숙(2005)「학교부적응 청소년에 대한 학교사회복지사의 접근방안 및 실천과제에 대한 연구」성산효도대학원대학교 석사학위논문
Ⅲ. 결론
학교사회복지의 목적은 첫째, 교육의 효과
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사회복지교육 : 현외성 저, 공동체, 2014
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 I. 생태체계적 관점
II. 통합적 실천방법
III. 통합적 접근 모델과
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