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학교사회사업의 발전방향
현재 우리나라에는 학교사회사업을 대표하는 두 개의 단체가 조직되어 있다. 하나는 교 수들이 중심이 되어 창립시킨 \'한국학교사회복지학회\'이고, 또 하나는 실천가들의 열망 으로 탄생한 \'한국학교사회사업실
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학교사회사업의 전문가 육성
1) 학교 사회사업가의 분야 설정 - 사회사업 개념의 한 갈래로서 학교사회사업을 분류한다면 학교사회사업에 대한 범위의 설정과 그에 따른 전문가의 육성이 필요하다. 과연 학교 사회사업의 범주를 어디까지로
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학교사회복지사는 학교사회복지 면에서 전문성을 발회하면서 협력자, 촉진자로서의 이미지를 형성하여 교사와 다른 전문직의 저항을 최소화해야 한다.
정착단계는 학교사회복지가 학교 운영 시스템으로 자리 잡게 되는 단계이다.
이 단계에
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실천해 나가야 할 것이다.
Ⅳ.참고문헌
유해숙, 김영빈 (2022). 학교사회복지론. 방송대 출판문화원.
성민선 외, 학교사회복지의 이론과 실제, 학지사,2004
Thomson. C(2020). Social Welfare & Education. Seattle W
최인욱. 학교사회사업의 도입을 위한 부산지방
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실천이 선순환 구조를 이루기 위해서는 전문적인 교육을 받은 실무자들이 중심이 되어 연구와 실천을 병행해야 한다. 이를 통해 우리나라 실정에 맞는 학교사회복지 모델과 실천방법들이 개발될 수 있을 것이다.
5. 결론
전문적인 학교사회복
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학교, 나사렛논 총, 제2권, pp.327-349. 1. 집단 사회복지실천의 이해
1) 집단 사회복지실천의 정의
2) 집단 사회복지실천의 장점
3) 집단 사회복지실천의 원칙
4) 집단 사회복지실천의 모델
2. 치료모델 (remedial model)
1) 치료 모델의 정의
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학교 스포츠과학연구소 논문집. 1996.
참고자료 1. 소아비만이란?
2. 소아비만의 특성과 문제점
3. 소아비만과 신체활동
4. 소아비만의 원인
1) 유전적 요인
2) 식생활 습관
3) 운동부족
4) 정신적·사회적 요인
5. 비만판정
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실천론 류종훈 동인
사회복지실천론 김기태외 1명 공동체
장인협(1998) 사회사업실천방법론 하, 서울대학교출판부
장인협정영순 편역(1986) 사회복지실천론
김성경(1992) Perlman과 Compton-Galaway의 문제해결 모델의 비교와 적용 가능성에 관한 연구,
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학교폭력의 일반적 고찰
2. 폭력의 개념
3. 학교폭력의 원인
4. 학교폭력의 유형
5. 학교폭력의 현황 및 실태
6. 학교폭력의 문제점
7. 학교폭력 대처방안
1) 우리나라의 학교폭력 관련 현행 대처방안
2) 법률적 대처방안
3) 학교사회사업적 대
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학교사회사업을 실천하고 있는 사회사업가들은 학교사회사업가의 역할에 대한 중요도에 비해 역할 수행이 상대적으로 낮다는 것을 알 수 있었다.
특히 학생의 문제해결을 위해 교사와 협력하는 것과 학교사회사업가로서 지도력과 정책결정
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