|
수학과 교수학습 방법 탐구, 서울학문사 Ⅰ. 영어과교육 기본학습능력
1. 관련 학습 이론
2. 효율적인 교수 방법
3. 지도 기본 방향
Ⅱ. 수학과교육 개념학습능력
1. 수학적 개념이해
2. 수학적 절차지식
3. 수학적 문제해결
Ⅲ. 과학
|
|
|
수학교육학회논문집 제 6권 제 2호. 80
박교식(1991) 수학과 학습-지도 원리의 고찰(귀납적 원리에 대해). 한국초등수학교육연구회 제 15회 산수과 교육 세미나 37-58
박성택(1994) 문제해결 학습의 현장 적용에 관한 소고. 한국교원대수학교육연구
|
|
|
수학초등학교』, 청아문화사
강완 외(2009), 『초등수학교육론』, 경문사
계영희 외 (2003), 『우리 아이 수학 가르치기』, 경문사
교육과학기술부 (2010), 『초등학교 교사용 지도서 수학 4-2』,두산동아(주)
권성룡 외(2006),『수학의 힘을 길러주자
|
|
|
2) 고장의 새로운 발전적 사항을 첨가할 수 있게 한다
3) 완성된 작품을 중심으로 협의(토론)회를 개최한다
4) 전문인 또는 자원인사를 초청하여 학습 결과에 대한 분석적 고찰과 문제점을 진단하여 평가회를 갖는다
4. 유의점
참고문헌
|
|
|
수학교육 활동 내용 분석 : 누리과정 관련요소를 중심으로. 학습자중심교과교육연구.
https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART001815750
김영옥 (2020). 국가수준 유아교육과정 변천과 개정 누리과정의 과제
|
|
|
수학교구(퀴즈네르막대, 퀴즈네어막대)의 의미와 구조
Ⅲ. 수학교구(퀴즈네르막대, 퀴즈네어막대)의 적용 사례
1. 제제 설정의 이유
2. 전개 의도
3. 활동 목표
4. 준비물
5. 교수 학습지도안
6. 퀴즈네르 막대를 활용한 문제유형
1) 분수
|
|
|
해결 전략 학습을 통한 수학적 힘의 신장
(체계적인 문제해결 방법을 통한 실생활의 여러 가지 문제해결 능력 향상)
2.연구 대상
회덕중학교 2학년 수준별 수학 수업 A분반
3.연구의 필요성과 목적
문제해결 능력은 제 4차 교육과정 이래
|
|
|
학교교육의 관행과 제도를 수정하거나 조정하는 일을 필요로 하기도 하고 또 지금까지는 없었던 새로운 관행을 도입정착시키는 일을 필요로 할 것이다.
참고문헌
김정효·권오남(2000), 창의적 문제해결력 중심의 수학 교육과정 개발 및 적용:
|
|
|
학교 교육과정 운영의 자율성도 확대되었다.
수학적 과정이란 학생들 주변의 다양한 현상을 수학과 연결하고 다양한 상황에서 발생하는 문제를 해결할 때 활성화되어야 하는 수학의 과정적 기능을 의미하며 ‘수학적 문제해결, 수학적 추론,
|
|
|
수학적 태도
소수의 크기를 비교하여 문제를 해결하기 위한 조작활동에 적극적으로 참여하는가?
자기의 생각을 가지고 적극적으로 학습활동에 참여하는가?
관찰
체크리스트
< 참 고 문 헌 >
교육과학기술부, 초등학교 교사용 지도서 수
|
|
메뉴펼치기
