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문제해결, 경남대학교 출판부
김정권 외 / 교육과정 및 교육평가, 재동문화사
이성진·김계현(1999) / 교육심리학의 새로운 쟁점과 이론, 교육과학사
오동규(2001) / 기술적인 문제해결능력을 기르는 수업을 위한 웹기반 교사교육 프로그램의 개
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학교 교육도입이 절실하게 필요한 이유라 볼 수 있겠다.
Ⅳ. 참고문헌
논문
이진명, 2016,「슈타이너의 인지학적 교육론에 기초한 사칙연산 지도방법과 우리나라 지도방법 비교」, 『경남대학교 교육대학원 수학교육전공 석사학위논문』.
조
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수학과 문제해결력 신장을 위한 수업방법 개선연구, 한국교육개발원연구보고서
ⅱ. 김미영(2003), 도형학습을 위한 쉽고 재미있는 조작활동자료, 제34회 전국교육자료전시회 작품설명서
ⅲ. 무안북중학교(2000), 수준별 교육과정 운영을 통한 자
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수학학습
2. 인지 경로를 중시하는 수학학습
3. 다양한 해결 방법을 찾게 하는 수학 학습
Ⅱ. 수학과(교육, 수업) 수량학습지도
1. 직접교수 방법
2. 인지발달적 교수
3. 기능적 수학교수
4. 문제해결을 통한 수학교수
1) 실생활 문제중심의
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수학을 배울 것이다. 그러한 관점에서 아동의 욕구를 조사하고 명확히 의식하여 그에 따른 수학방법을 연구하는 것은 다름 아닌 우리 수학교사의 임무인 것이다.
6. Dewey의 경험주의 교육론의 문제점 분석
Dewey는 실제적인 문제사태로부터 출
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수학습, 교학사 : 서울, 1999
한국교육학술정보원, ICT활용 교수·학습 과정안 자료집, 한국교육학술정보원, 2001
현종익, 수학과 교수학습 방법 탐구, 서울학문사, 1996 Ⅰ. 과학과 ICT활용교육자료(지도자료)
1. 문제제기 및 필요성
2. 개발 목
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문제를 해결할 수 있다는 것을 알기만 하면 복잡하고 단순한 수의 계산은 계산기나 컴퓨터가 그 작업을 돕고 수행할 수 있는 것이다.
학교 수학교육과정의 초점은 문제 해결을 위한 계산술이나 연산법 등을 숙달하는 것으로부터 이들을 언제,
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수학교육에서는 그러하다. 일상생활에서 이 영역을 만드는 의미, 즉 창조의 세계가 주요활동이라 해도 과언은 아닐 것이다.
교사는 주어진 문제와 상황에 대한 인식을 명확하고 구체적으로 해야 하며, 의미 있는 활동을 구성하여 수학내용을
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문제점도 지적하고 있다.
3) 사회
시뮬레이션, 동영상 자료, 토론학습 등을 활용한다면 전통적인 면대면 교실 수업보다 효과적인 사이버교육이 가능한 것으로 분석하고 있다.
4) 수학
수학과의 성격과 목표를 감안할 때 사이버교육은 두 가지
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문제점들을 해결하기 위해서는 이제 생활의 일부가 된 컴퓨터, 인터넷 활용과 관련된 예절을 일상의 예절처럼 평소에 수시로 강조해야 할 것이며, 교사 1인당 아동 수를 줄여나가는 노력, 학교나 학급 수준에서 좀 더 체계적인 컴퓨터 교육 계
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