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제1장 유아수학교육의 개요
1.1. 유아수학교육의 이해
1. 수학교육의 가치
・수학의 발전
- 인간 : 정착, 집단, 무리생활
- 실제 생활의 문제 해결 방법을 찾는 과정에서 시작
- 수학교육 : 수학지식을 전하기 위한 목적
・수학
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학교에 돌아와 공부를 시작할 수 있는 제도적인 장치를 구비할 필요가 있다.
4) 우리의 교육개혁 노력은 추상적인 이념실현보다는 구체적인 현실 문제를 해결하기 위한 목적에서 진행될 필요가 있다.
- 우리나라의 교육개혁 노력도 애매하고
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문제
1) 교과의 특성을 고려하지 않은 획일적인 수행평가 방법 강요
2) 학습 부진 학생들에 대한 수행평가 시행 불능
3) 학생들의 전반적인 학력 저하와 학업 의욕 저조로 인한 수행평가 거부 현상
Ⅶ. 수행평가의 해결과제
1. 평가 내적 요
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교육과학기술부(2010). 초등학교 교사용 지도서 수학 3-1. 교육과학기술부
2. 고선윤 역(2002). 3일만에 읽는 수학의 원리. 서울:서울문화사.
3. 박성택 외(1999). 7차 교육과정에 의한 초등수학교육. 서울:동명사. Ⅰ. 수업자 의도
Ⅱ. 단원분석
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대한 비판
1. 단계에 대한 문제
2. 아동 능력의 과소 평가
3. 인지발달과 문화적 사회적 집단
4. 연구방법에 대한 비판
F. 인지발달의 학교교육에서의 적용
1. 교실에서의 문제
2. 교사를 위한 Piaget 이론의 시사점
Ⅲ. 맺음말
참고문헌
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교육개발원 등에서 개발된 자료가 있기는 하나 직접 활용하기에는 부적합한 것이 많고, 시도교육청이 공동으로 한국교육개발원에 용역을 의뢰하여 초등학교 4～6학년, 중학교 1～3학년 과정의 수학, 과학 프로그램을 개발하여 유용하게 활용
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교육과정의 이론과 실제, 서울: 양서원.
구자억 역(1998), 교사를 위한 교육과정 통합의 방법, 서울: 원미사
김경희 (2001), 초등학교 통합 교육과정 확대 운영 방안에 관한 연구, 인천교 육대학교 교육대학원
김재복 (1984), 교육과정의 통합적 접
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문제, 진로 문제, 친구 관계 등 이러한 문제 때문에 고민하는 학생들에게 인간 대 인간의 상담을 함으로써 고민을 조금이라도 덜어내 주고 싶다.
참고문헌
1. 학교상담-21세기의 학생생활지도 (양서원)
2. 학생상담 어떻게 할 것인가 (참교육
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수학교육은 계획되고 실행되어야만 할 것이다.
그들이 수학적 연결이라고 할 때, 이는 매우 고도의 통합적 사고가 저변에 자리 잡고 있다는 사실을 간과해서는 안 될 것이다. 그리고 문제란 발달수준과 필요성이 있으며, 이 필요성을 그들은
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문제 해결 도구처럼 습관화될 수 있도록 도와주는 것이다.
참고자료
강경희, 문제중심학습에 의한 중학교 수학 탐구활동의 연구, 중앙대학교 교육대학원 논문, 2007.
강숙희, 인터넷과 수업, 교육과학사, 2001.
강인애, 왜 구성주의인가?, 문음
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