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심의 기구, 자문 기구, 집행 기구로 구분할 수 있다. 현재 학교 안에는 교장을 정점으로 하는 교무 분장 조직, 교무회의 혹은 교직원회, 각종 위원회, 학교운영위원회, 각종 학부모회, 학생회 등이 공식적 비공식적으로 존재한다. 이러한 조직
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심의기구를 만들어 강좌 및 강사 등록을 일원화할 것 등을 촉구했다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 서 론
1. 기간제 임용제의 도입 배경
2. 기간제 교사 현황
3. 정교사와 계약제 교사 비교
4. 계약제임용제 도입의 주요 쟁점
Ⅲ. 결 론
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배경
2)신자유주의 이론
Ⅱ.신자유주의적 교육개혁: 소비자 중심의 교육론
1) 신자유주의적 교육의 논리: 바우처(Voucher)
2)신자유주의 교육이 추구하는 방향
(1) 교육에 대한 정부의 간섭 최소화
(2) 교육현장에서의 경쟁 확대
(3) 교육서비스 제
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위원회.
신극범외 (1998) 교육개혁의 성공 전략에 관한 연구. 중앙교육심의회.
양승실 (1995) 교육자치제 선호의 심리 사회 인구학적 배경과 공교육에 대한 민중의 지원. 교육정치학연구 제2권 1호 33-52.
양승실 (1996) 학교운영위원회의 역할과
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위원회 편. 서울 : 오름.
김재복(1990). 우리나라 교육과정 지역화의 필요와 저해요인에 관한 고찰. 인천교대논문집.25(1).
김종철(1985). 교육자치제의 발전방향. 교육행정학연구, 3(1)
인정옥(1988). 교육과정 지역화에 관한 연구. 한양대학교 박사학
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