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학교가 단순히 교육기관으로서 역할을 넘어 지역사회의 복지 허브로서 기능할 수 있도록 한다.
한국의 학교사회복지사업은 지속적으로 제도적 기반을 강화하고 프로그램을 확대하며 발전하고 있다. 이 과정에서 학교폭력 예방, 심리 상담,
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예방센터 Ⅰ 서론
Ⅱ 가정폭력의 의의
1. 가정폭력의 정의
2. 가정폭력의 대상
3. 가정폭력의 종류
4. 가정폭력의 유형
5. 가정폭력의 원인
6. 가정폭력의 특징
Ⅲ가정폭력의 실태
1. 아내폭력
2. 아동폭력
3. 가정폭력에 대한 사례
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변화하는 학교폭력의 양상에 맞춘 다양한 학교폭력 예방 정책이 이루어져야 한다고 생각한다. 이를 위해 해외에 다양한 사례를 벤치마킹하는 방법 또한 필요하다.
참고문헌
이지연, 김태선 <학교폭력 예방 및 학생의 이해>, 사회평론아
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사례
1) 종합적인 프로그램을 통한 성공사례
종합적인 프로그램을 통한 성공사례에 포함된 학교들은 청소년들을 위한 금연 교육이 우리 교육의 시급한 당면 과제라고 보고, 흡연을 예방하고 흡연 학생들의 금연을 위한 체계적이면서 현장에
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예방하고 해결하기 위해서는 효과적으로 돕기 위해 교사들에게 자문과 정보를 제공하고, 필요한 경우 교사에 대한 개인적인 서비스와 지지 등의 업무를 수행한다.
다섯째, 사례관리이다. 학교사회복지사는 도움이 필요한 사례를 발골, 상담
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학교폭력의 실태와 대응방안에 관한 연구”,
영남대 행정대학원 석사학위논문, 2003
유선희, “집단 따돌림 가해·피해 아동의 사회적 지위와 성격 특성에 대한 연구”,
아주대 교육대학원 석사학위논문, 2007
서기채, “학교폭력의 실태와 대
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사례 ----------------------------------------------------- 17
Ⅴ. 집단따돌림 문제 학교사회복지적 대처 방안 ------------------------- 18
1. 상담, 치료 ----------------------------------------------- 18
2. 부모에 대한 교육 ․ 정보 제공 ------------------------
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학교-가정-지역사회-각종 사회기관이 유기적인 협력체계를 구축하여 학생복지 활동에 관한 대책을 마련할 필요성이 제기되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교사회복지사의 역할 및 역할수행에 있어서의 한계점에 대해 사례를 들어
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기존의 프로그램 분석
1. 기존의 프로그램
2. 사례분석
Ⅱ-3. 새로운 프로그램
1. 프로그램 배경(필요성)
2. 프로그램명
3. 목적 및 목표 설정
4. 대상자 선정
5. 프로그램 구성사항
6. 프로그램
7. 프로그램 세부내용
Ⅲ. 결론
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학교폭력 예방 및 대처 방안 연구」, 한국교육학회, 2021.
이승민, 「디지털 의존과 청소년의 삶의 질 관계」, 청소년정책연구, 2020. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년의 정신건강 문제
2. 청소년의 학교폭력 문제
3. 청소년의 디지털 의존 문제
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