|
질에 대한 전반적인 이해를 소홀히 하고 있다.
⑶ 견해의 불일치
인간중심학자들 간에 공통적인 견해를 발견하기 힘들고, 이를 학교교육에 적용하기엔 많은 제약들이 따른다.
7. 도입
⑴ 우리나라에서는 1981년 교육과정이 개정(4차 교육과정)
|
|
|
교육시장화라는 대상은 애초 그리 만만한 적수가 아니었다. 우리는 정말 강적을 상대하고 있다. 차라리 학교에서 관료랑 티격태격하는 게 쉬울 정도다. 7차-수능 체제는 누누이 강조한 대로. \'선택 이데올로기\'를 전면화, 현실화시킬 유력한
|
|
|
경험의 질을 어떤 방식이든 변형시킨다는 의미)
2. 상호작용의원리
(경험이 물리적, 사회적 환경과의 상호교섭 속에 있다는 것을 의미)
교육의
적용
(분과 교육과정)
브루너를 중심으로 한 학문으로 중심 교육 과정에서는 학문의 구조가 대학
|
|
|
중심 교육에서 전인(머리. 가슴. 노작)교육으로 산업사회에서는 이성과 감성, 정신(마음)과 육체(몸), 지능과 감각을 분리하여 이성, 정신, 지능을 우위에 두는 경향이 있다. 이로 인해 교육에서는 과학기술의 발전에 필요한 인간능력인 이성,
|
|
|
교육 (language)
(5) 문화교육영역 (cultural subject)
4) 자동교육 (auto-education)
5) 물리적 환경
6) 교사 (directress)의 역할
7) 몬테소리 프로그램에 대한 비판점
John Dewey (1859-1952)
1) 생애
2) 교육철학
(1) 아동중심교육
(2) 경험중심교육
(3) 활
|
|
|
경험으로서의 신체활동교육으로 자리매김하길 바라는 바다.
※ 참고문헌
교육과학기술부(2011). 초ㆍ중등교육과정 총론(고시 제 2011-361호, 별책 1).
교육과학기술부(2012). 초ㆍ중등학교 교육과정 총론.
고미숙(2006). 교육철학. 서울: 문음사.
김
|
|
|
인간의 욕구에 관해 우리가 배운 것은? *사람들이 많은 욕구를 가졌기 때문에 해야 할 일은? *선택할 때 생각해야 하는 것은?
< 참고문헌>
김경자(2000), 『학교교육과정론』, 교육과학사
김수천(1999), 『교육과정과 교과』,교육과학사
이귀
|
|
|
가치관의 변화와 새로운 교육 환경에 맞는 교사의 자질 함양과 학생들의 근본 의식 고취가 이루어진다면 경험식 교육과정의 장점을 살릴 수 있는 교육이 학교에서 이루어 질 수 있다고 본다. 1.교과중시교육과정
2.경험중심교육과정
|
|
|
교육과정 운영실행
다.2차년도(2000학년도) 교육과정을 위한 실행
라. 성과 및 문제점
(1) 성과
(2) 문제점
(3)해결방안
2. 2차년도의 실행
가. 기본방침
나. 2차년도(2000년도)교육과정 운영실행
다. 2001학년도 교육과정을 위
|
|
|
교과목에 대한 정확한 이해를 꾀할 수 있으므로 이 두 항목은 사실 일맥상통한다고 볼 수 있으며 학생선택과목에 대한 교사들의 좀 더 철저한 준비 및 교육이 절실하다고 사료된다.
다섯째, 선택중심 교육과정의 운영에서 나타나는 문제점에
|
|
메뉴펼치기
