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교육」, 문화예술교육연구 제5권 제3호
이모영, 2007,「예술에 대한 인지적 접근과 예술교육」, 문화예술교육연구 제2권 제1호
Arthur D. Efland, 2006,『인지중심 미술교육론 탐구-교육과정 개발의 새 접근」, 교육과학사
윤민희,「아른하임의 조형
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교육과정 자료, 시설과 설비, 시간의 운영, 학교 인근 환경 여건, 인근 학교 간 통합 내지 연합 운영 여건, 지역 사회 여건 등에 달려있다고 볼 수 있다. 따라서 교육과정 운영의 합리화는 교육부에서 고시한 교육과정 문서나 학문적인 수준에
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경험을 통해 자연물에 관심을 갖고 나아가 자연물의 특성과 상태 변화 등을 알아보는 것은 유아의 생활을 중심으로 관심을 확장시켜 나가도록 하는 것이다.
본문에서 제시한 예시와 사례처럼 유아들은 과학교육과 놀이를 통한 과학 활동을
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학교
부산 동래중학교의 방과후학교 프로그램 중 하나를 선택하여 요약하였다.
과학하이킹의 경우, 캠프장 주변에서 영역별로 9개의 프로그램으로 과학체험학습이 이루어지도록 한다. 논리적 수업 과정보다는 직접적인 경험을 통해서 해보
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중심 접근법이 유아의 창의적 표현능력 발달에 미치는 영향에 관한 비교연구/성균관대 교육대학원/2001/석사/김현지
유아교육과정/2000/이기숙
활동중심 통합교육과정/1989/중앙대학교 사범대학 부속 유치원 이론적 배경
단원중심 교육
1
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통한 지식 및 정보의 획득 및 전달, 그리고 독서와 작문을 통한 고등 수준의 사고가 인류 발전의 원동력이 된 것이다. 1. 국어교육과 관련된 학문에서의 변화 양상 설명
2. 문자 언어와 문명의 발전이 어떠한 관련성이 있는지에 설명
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경험을 통한 읽기지도가 지적장애아동의 낱말이해, 문장완성, 어휘선택에 미치는 영향”, 진주교대, 2017
- 김선희, “경험중심 언어 학습을 통한 중학교 영어 교수-학습 활동 연구”, 한국교대, 2004 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 경험중심 언어교육
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학교붕괴현상에 대한 교육편향적 구도
Ⅶ. 학교붕괴 현상 어떻게 할 것인가: 새로운 질서의 구축
1. 기성세대와 성장세대간의 화해와 연대: 청소년을 동반자로
2. 다원화된 교육지지망의 구축: 학교외 교육을 중심으로
Ⅷ. 마치며
참
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중심으로, 울산대 대학원, 2011. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1] 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
1. 후기 현대철학과 교육
2.
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학교육, 창지사
서혜정(2020) 유아과학교육, 공동체
김현자 외(2019) 유아과학교육, 창지사
장혜순(2010) 유아놀이의 이론과 실제, 학지사
이숙재(2009) 유아를 위한 놀이의 이론과 실제, 창지사
김경미 외(2013) 현장중심 유아과학교육, 창지사
김춘
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