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선택
교육적 요구와 가능성 진단, 학생들에게 가장 도움이 될 수 있는 모형들을 선택하여 결합하는 것이 바람직함
교육과정 문서의 유형에 따라 교육과정 설계방식에 차이가 있을 수 있음
학교 전체 교육과정 문서: 학문중심, 사회중심, 학
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학문형이라 한다. 학습과정에의 일관성은 경험적 필수관계이며, 친숙도, 난이도, 흥미, 발달로 관심, 흥미 발달을 기본으로 하고 학생성장에 따른 경험적 필수 교육을 조직하는 아동형, 활동중심형이다. 지식활용 과정에의 일관성은 개인의
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아래의 각 문항을 간단히 설명하시오.
1) 나선형 교육과정
2) 학습과 발달과의 관계
3) 교육자 교과와 학습자 교과의 특징
4) 학습 경험 조직의 계속성과 계열성
5. 참고 문헌
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학문중심교육의 과학교육
5. 오늘날의 과학교육
< 우리 나라 과학교육의 사조 >
1. 구한말까지 과학교육
2.일제하 및 대한민국 초기의 과학교육
3.생활중심 교육기의 초등과학
4.학문중심 교육기의 초등과학
5.인간중심 교육기의 초등과학
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교육과정, 학교와 사회 - 저서) 어린이가 경험 할 수 있는가의 여부에서부터 출발해야하며 그들 내용은 학생들에게 친숙한 생활 주변에서 찾아야함 - 지적 준비성과 아동의 흥미를 중시함 = 생활에 능력 있는 인간으로 교육하자
학문중심교육
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학교 이상 사용.
---지식은 작동적 제 1장 교과교육의 개관제 1장 교과교육의 개관
1. 20세기 교육의 개관
2. 생활중심교육과 학문중심교육의 발달
3. 과학·기술·사회교육과 통합교육
4. 열린교육
5. 과학의 발달과 교과교육
제 2장 과학
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교육 과정을 구성한다.(특히 초등학교 6학년과 중학교 1학년 사이의 질적·양적 격차를 줄이는데 역점을 둠)
② 학생의 인지적 발달에 맞는 내용으로 구성한다.(저학년에서는 주로 현상중심의 내용으로 하되 한 학습주제의 크기를 줄이는 대신
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중심으로 단원을 구성함으로써 이들의 발달 수준과 흥미를 고려한 적절한 통합 수업이 이루어지도록 하고 있다.
4. 통합교육과정 과제
통합교육이 의미있게 우리나라의 학교교육 내실화를 위한 유용한 대안으로 발전하려면, 이론 및 실제면
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교육과정을 어떠한 변화 없이 그대로 답습하려는 교사들에게 학교중심 교육과정이 이루어지기를 기대할 수는 없기 때문이다. 그러나 현실적으로 학교중심 교육과정을 개발하고 이끌어나갈 교사의 전문성이 갖추어지지 않은 상황에서는 학
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교육과정의 특성과 유형에서 미루어 보면 목표설정, 경험의 선정 및 조직, 실제지도, 환경구성 등에 관하여 교육실제에 적용될 시사를 얻을 수 있을 것인데 그래서 최근 학교교육에서 취급되고 있는 인간중심 교육내용들의 가치에 대하여 생
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