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학교이며, 컴퓨터가 교과서인 현실을 인정해야 한다. 교육은 더 이상 일정한 연령과 시간, 장소에서만 이루어질 수 없다는 사실을 인식하고 학생과 자녀를 보는 구태의연한 시각에서 벗어나야 한다.
암울한 우리 교육의 위기를 극복하기 위
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학 : 학벌의 추상성에 대해, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학벌주의.학력주의의 개념
Ⅲ. 학벌에 집착하는 학부모가 학벌주의.학력주의가 미치는 영향
Ⅳ. 학벌주의.학력주의의 문제점
1. 대학교육의 붕괴와 학문의 상실
2. 학벌주의로 인한 대
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학교 교사들이 평가권을 갖게되면 초기단계는 다소 혼란이 있겠지만, 대학에서 그들의 평가를 가장 중요한 기초자료로 활용하여 신입생을 선발할 수 있고, 고등학교 교육이 대학에 종속되지 않을 수 있다.
그리고 입학 시점의 성적이 장래의
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학의 정점을 향해 과도한 경쟁을 벌이는 나라가 있을까 싶을 정도이다.
이처럼 비정상적인 입시경쟁의 배후에는 우리 사회가 가지고 있는 독특한 학력(學曆) 숭배, 그리고 이에 따른 비합리적인 학벌문화의 만연이 주요 원인으로 작용하고
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학교육의 특성화에 필요한 법적근거를 마련하고, 국가적 차원에서 안정적으로 재정을 지원하기 위한 기금을 마련하도록 한다(정태화, 2003).
그간에 정부는 학벌주의 극복보다는 대학 교육의 다양화와 대학의 경쟁력 강화차원에서 다양한 특
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학력주의와 마찬가지로 학벌주의가 단순하게 무기하거나, 그러한 관행 밖에서 대안을 추구함으로써 극복될 수 있는 성질의 것이 아니라 그 제도와 관행 그 자체와 정면대결 하지 않고서는 극복되지 않는 이유가 여기에 있다.
즉 학벌주의는
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학점학력으로 인정하는 능력인정제도 활성화가 학벌주의 극복의 한 대책’이라는 제안에 대하여 전체 집단의 69.3%는 찬성의 입장을 보였고, 9.9%만이 반대의 입장을 보였다. 또한, ‘능력개발 결과를 기록보존하고 이를 취업시 활용하는 방안
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학을 진학하기 위한 기형적인 교육을 하고 있으며 중·고등학교는 오로지 대학진학의 수단과 과정에 불과한 것으로 생각하는 경향이 강하다. 이렇게 명문대를 고집하게된 것은 우리 사회에 만연해있는 학벌주의 때문이다. 학벌주의라는 사회
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학교는 분명 좋은 이데올로기를 재생산할 수 있는 곳이기도 하다. 따라서 어릴 때부터 학력이 아닌 능력이 중요하다는 사실을 자연스레 인지할 수 있도록 도와야 한다. 그리고 이는 가정과 학교 상호의 도움이 필요하다. 학교는 지식교육 뿐
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학교로 서열화 되는 사회에서는 입시위주의 교육이 시행될 수밖에 없다. 따라서 개인차원에서의 철저한 의식개혁, 사회적 차원에서의 지속적인 사회개혁, 국가적 차원에서 법과 제도의 정비 등이 이루어 져야한다. 그리고 대학입시 위주의
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