|
부모, 교사, 학교 경영자 등 모든 사람들의 상담에 대한 인식 전환이라고 생각한다.
-참고문헌-
김계현 외 공저. 학생상담과 생활지도, 학지사, 2000.
김충기. 생활지도와 상담, 교육과학사, 1991.
김형태, 학교상담의 이론과 실제, 한남대학교 출
|
|
|
학습부진요인 : 지능 저하로 인한 기초학력 부족, 부모의 무관심.
[부록2]
◎ 급우 도우미를 통한 학습 보조 활동
교사 중심의 일방적인 지도는 학습 부진아에게 심리적인 부담감과 압박감을 줄 수 있다. 따라서, 학급 친구를 도우미를 선정하
|
|
|
학생은 책임이 전제된 자유라는 개념을 방종으로 인식하여 멋대로 생활해 왔으며, 학부모는 내 자식만 잘 되면 된다는 극단적 이기주의에 사로잡혀 있었다. 게다가 정부는 예견된 학교 붕괴 현상에 치밀하게 대응하려고 하기보다는 일관성
|
|
|
학 번:
소속지역대학/학습관: 전화번호(HP):
2. 실습기관에 대한 설문
1) 실습기관 기본 정보
기 관 명:
주 소:
전화번호:홈페이지 주소(있을 경우):
실습지도 담당자:
2) 기관 운영 주체의 성격은?
① 국가 운영 ② 지방자치단체 운영 ③ 학교운
|
|
|
회의 한시적 운영, 유아교육진흥위원회의 구성 및 운영을 들 수 있다. 그리고 만 5세 유치원생부터 무상교육을 추진하는 방안을 고려해 보았다. 마지막으로 구체적인 프로그램을 고찰하였다.
조기교육에 대한 이슈는 한국 부모들이 자식 사
|
|
|
학부모가 선택하도록 한다(운영시간의 다양화, 유아학교운영위원회 도입, 예체능 및 인성 프로그램 도입 등).
ㅇ 만 3세 미만 영아보육의 공보육화 및 활성화를 위해 국가와 지방자치단체가 영아보육시설을 적극적으로 확충·지원하도록 관련
|
|
|
학교, 지역사회 등 모든 관계자가 각자 역할을 하면서 일체가 되어 진지하게 대응해 갈 필요가 있다.
2. 이지메 문제에 대한 대응책의 강화
\"이지메 문제에 관한 종합적인 대응책에 대하여\"에서는 정부, 교육위원회, 학교, 가정, 지역사회의
|
|
|
부모에 의한 안전교육
(4) 전문 단체를 통한 안전교육
4. 영유아교육기관의 안전관리
1) 안전 관리의 원칙
2) 실내외 환경의 안전 관리
3) 응급처지
5. 영유아 안전교육 활동계획안
1) 실내 안전교육 활동계획안
2) 실외 안전교육
|
|
|
부모에 의한 안전교육
(4) 전문 단체를 통한 안전교육
3) 안전교육의 효과
4. 유아교육기관의 안전관리
1) 안전 관리의 원칙
2) 실내외 환경의 안전 관리
3) 응급처지
5. 유아 안전교육 활동계획안
1) 실내 안전교육 활동계획안
|
|
|
부모에 의한 안전교육
(4) 전문 단체를 통한 안전교육
3) 안전교육의 효과
4. 영유아교육기관의 안전관리
1) 안전 관리의 원칙
2) 실내외 환경의 안전 관리
3) 응급처지
5. 영유아 안전교육 활동계획안
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
|
|
메뉴펼치기
