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들어가며
Ⅱ. 본론
1. EBS 교육방송의 기본 개념
1) 교육방송의 목표
2) 교육방송의 내용
2. 교육방송의 실패원인
3. 교육방송에 대한 찬성과 반대의견
1) 찬성 의견
2) 반대 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 시사점
Ⅴ. 참고자료
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학교현장에서 교육과정의 실천에서는 학생의 과목 선택권이 제한되어있었으며, 현 변함없는 대학입시 체제와 연계되어 종래의 문이과식 형태를 답습하면서 오히려 복잡해지고 난이도가 높아져 학습의 부담과 사교육의존도를 높이며 부모의
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목적과 학생활동 메뉴
3. 교수전략 메뉴
4. 교수계열 메뉴
5. 교수내용에 대한 교사의 예술적 수정 메뉴
Ⅳ. 트레핑거의 자기주도적학습모형(영재교육)
1. 교사 주도 학습 단계
2. 영재 주도 학습 1단계
3. 영재 주도 학습 2단계
4. 영재 주
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형태
2) 사회체계로서의 집단
⑴ 집단의 개념
⑵ 집단의 기능
⑶ 문제해결 기능
⑷ 집단체계의 유형
3) 지역공동체
⑴ 지역공동체의 개념
⑵ 지역공동체의 기능(워렌)
⑶ 문제해결 기능
⑷ 유능한 지역공동체
4) 조직체계
⑴
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학교
진영은(1996), 교육과정 연구에서의 문화기술법, 성균관대학교 인문과학연구소
천항욱 외 1명(2009), 질서운동에 관한 문화기술적 연구, 한국체육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문화기술(문화산업기술)과 문화기술지
1. 실증주의는 자연과학의 방
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1. 교사평가의 개념
2. 교원 평가제의 목적
Ⅳ. 현행 교원평정 제도의 문제점
Ⅴ. 새 교원평가제의 필요성
Ⅵ. 교원평가제의 개선방향
1. 각국의 교사평가제 비교
2. 우리나라 교사평가제 개선방향
Ⅶ. 결 여
※ 참고자료
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6. 정보통신기술교육
1) 정보통신기술교육 개념
2) 정보통신기술의 교육과 목표
3) 정보통신기술의 지도내용
4) 정보통신기술의 교과별 활용방안
7. e러닝
1)e러닝의 개념
2)e러닝의 특성
3)e러닝에서의 상호작용
4)학교에서의e러닝
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학교, 산업체, 사회 및 평생교육기간, 지역사회간을 연계해 줄 수 있는 정보 인프라 망(information infra network)을 설정하기 위해 중앙과 타 지역간의 유기적인 상호작용을 위해 대단위 네트워크를 구축할 필요가 있다.
넷째, 교육수요자의 요구가
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학교에서 의도적으로 가르치지 않으려고 하는 교육과정을 의미한다. 예를 들면 역사적으로 수치스럽거나 숨겨야 할 부분을 역사교과에서 의도적으로 제외하는 경우, 아동 학생에게 부정적 영향을 줄만한 오락적 내용을 교과목적에서 의도적
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개념 및 특성
1. 여가의 개념
2. 청소년 여가활동의 특성
Ⅱ. 외국의 청소년 여가활동 사례
1. 미국 청소년의 여가활동
2. 영국 청소년의 여가활동
3. 독일 청소년의 여가활동
Ⅲ. 청소년 여가활동의 활성화 방안
1. 청소년 여가활동
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