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개념
2) 리더십 이론
(1) 특성 이론
(2) 행위 이론
(3) 상황 이론
3) 현대적 리더십 이론
4) 청소년 리더십
(1) 개인적 리더십
(2) 팀 리더십
5) 청소년리더십 생활기술
3. 청소년개발
1) 청소년개발의 개념
2) 청소년개발의 목적과 요소
3) 청
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목적으로 다 양한 노작교육, 환경교 육, 인권교육, 미래교육, 평화교육 등이 근간을 이룰 수 있다 는 점이다.
⑤ 지역사회에 뿌리내린 ‘작은 학교’를 지향
:대안학교가 지향하는 교육철학과 이념을 가장 효과적으로 펼칠 수 있는 방안으로써
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참여의 개념과 의의
Ⅱ. 본 론
1. 학생회란?
(1) 정의
(2) 역사
(3) 활동내용
2. 학생회의 실태
(1) 대중매체
(2) 현장조사
3. 내가 원하는 학생회
(1) 학생
(2) 교사
Ⅲ. 결 론
1. 학생회의 방향성
2. 사회복지와의 연관성
* 첨부 : 학생
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학부모, 교사, 학교경영자, 학교운영위원회, 국가, 지역사회집단, 기업 등이 있다. 수요자 중심은 교육수혜자가 핵심이 되고 교육수혜자의 기대만족에 관점을 두는 것을 의미한다.
(2) 학교공동체 구성원의 자발적이고 총체적인 참여와 협조
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학교는 느슨하게 결합된 측면도 있지만, 행정관리라는 보편적인 조직관리의 측면에서는 엄격한 결합구조를 지님
(2) 단점
① 조직의 생산성과 효율성을 떨어뜨림
② 과업 수행의 효과를 감소시킴 제 1절 조직의 개념과 특성
1. 조직의 개
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학교교육과 청소년육성 정책의 특징을 비교하여 논하고, 주요 청소년육성 관계법들에서 청소년을 어떻게 규정(정의)하고 있는지 각 법의 목적과 특성에 따라 설명하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교교육의 개념
1) 정의
2)
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학교교육
Ⅲ. 2004년(2000년대)의 ICT활용교육(정보통신기술활용교육)
1. 목적
2. 정보통신기술교육 편성?운영
1) ‘정보통신기술 소양교육’ 지도시간
2) 학생용 교재
3) 정보통신기술 소양교육의 지도 담당
4) 정보통신기술교육의 내용
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학교의 특별활동교육과정
1. 특별활동 교육과정의 지도 내용
2. 특별활동 교육과정의 편성?운영
1) 특별활동 교육과정 편성?운영의 기본방향
2) 운영
Ⅵ. 고등학교의 교과재량활동
1. 교과재량활동의 목적
2. 교과재량활동의 필요성
3. 방
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참여정부)의 출범
Ⅲ. 노무현정부(참여정부)의 교육혁신위원회
1. 혁신기구의 설치 배경과 목적
1) 배경
2) 목적
2. 혁신기구 명칭, 위상, 기능
1) 명칭
2) 위상
3) 기능
3. 위원회 구성과 운영
1) 구성
2) 운영
Ⅳ. 노무현정부(참여정부)
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형태의 학습을 요구하는데, 학원이나 개인교습 같은 사교육기관이 개인의 욕구나 필요에 맞는 학습을 충족시켜 줄 수 있을 것이다.
참고문헌
김소희, 아이의 미래를 디자인하는 강남엄마, 상상하우스, 2006.
문영희 외, 학교사회사업론：학교
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