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가능성
1. 환경만능론
2. 교육부정론
3. 유전과 환경의 상호작용
Ⅳ. 교육의 구성요소
1. 교육의 주체
2. 교육의 객체
3. 매개체
Ⅴ. 교육의 형태
1. 의도적 교육과 무의도적 교육
2. 가정교육
3. 사회교육
4. 평생교육
* 참고문헌
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형태의 공교육-사교육기관간 연계 정책적 접근도 고려될 수 있으리라 생각된다.
방과 후 학교의 유휴 시설을 사교육 기관에 저렴한 비용으로 임대해 주어
사교육비 부담을 경감시켜 줄 수 있으며 교육 시설 활용의 효율성도 높일 수 있다고
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학교사회복지실천, 사회복지개발연구원 출판부, 2005.
전재일 외, 학교사회복지, 사회복지개발연구원 출판부, 2005. A. 학교 사회복지의 개념
▶개념정리
(1) 학교사회복지의 정의
(2) 학교사회복지의 목적
(3) 학교사회복지의 기능
▶학교
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학교 경제교육
1. 경제교육의 중요성
2. 학교경제교육의 목표와 과제
Ⅵ. 고등학교 효행교육(효교육, 효지도)
1. 효행 학습의 본질
2. 효행 학습 전통과 목적
3. 현대 효 교육의 문제점
4. 전통적인 효행방법 탐색
1) 실천의 원리
2) 수범의
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주요 개념과 특징
2.2 형태주의 이론의 주요 개념과 특징
2.3 정신역동이론의 주요 개념과 특징
2.4 행동주의 이론의 주요 개념과 특징
2.5 인본주의 이론의 주요 개념과 특징
2.6 본인이 가장 공감하는 이론과 그 이유
3. 결론
4. 참고문헌
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행정심판 청구 이유
5. 판결요지
Ⅷ. 향후 학교보건의 내실화 방향
1. 독립된 학교보건체계의 구축
2. 기초 및 광역 지자체에 ‘학교보건지원센터’ 설립
3. 공동학칙 제정과 교육활동 참여
4. 산학협동체계 강화
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학부모들에게 가정통신문을 활용한 홍보
Ⅵ. 양성평등교육(남녀평등교육)의 실현방안
1. 양성 평등한 교육활동을 위한 교사의 기본 전략
2. 양성평등교육 실현을 위한 교육과정 구성
3. 양성 평등한 교과서와 교육자료 고르기
Ⅶ. 양성
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학교공부 즉 입시에 도움이 되는 영역이 미국이나 독일 등 다른 선진국보다 많다는 것을 느낄 수가 있었다.
Ⅲ. 결론
방과 후 활동이란 학교에서 정규수업이 끝난 후에 학생들이 다양한 교육 프로그램에 참여하는 것이다. 방과 후 활동은 학생
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목적
② 간디학교 설립과정
③교육방식
■ 우리나라 대안학교의 다양한 실천사례들을 유형별로 구분해보면 다음과 같다.
1) 제도교육과의 관련 정도에 따른 분류
2) 운영형태에 따른 분류
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학교폭력 예방 및 대책 5개년 계획 성과분석 및 개선방안연구. 교육과학기술부.
곽현영(2012). 학교폭력 가해-피해 유형에 따른 자아개념, 공격성 및 학교적응의 차이. 국내석사학위논문, 숙명여자대학교 교육대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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