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교육)의 특성
Ⅳ. 초등학교진로지도(진로교육)의 중요성
Ⅴ. 초등학교진로지도(진로교육)의 단계
Ⅵ. 초등학교진로지도(진로교육)의 방법
1. 진로교육의 유형
2. 진로교육을 위한 역할분담
1) 담임교사의 역할
2) 학부모 역할
3) 장학
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교육의 주체는 국가나 지방 자치단체
아동의 취학의무 - 친권자나 후견인이 쥔다.
친권자나 후견인이 없을 경우 부모가 쥔다.
의무교육비를 부담하는 법 : 지방교육재정 교부금법
1952 - 교육 자치제 실시(시,군 단위)
1차 교육과정 시기(1954-1963
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모하던 것과는 근본적으로 그 성격이 다른 것이다. 물론 수준별 이동수업이나 우열반 편성도 수준별 교육과정 운영을 위해 필요하다면 일선 학교가 원용할 수 있는 방법이지만 수준별 교육과정 운영을 위한 집단 편성은 교과, 학년, 또 학교
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학부모의 이해와 협조 없이는 불가능하다. 물리적 힘에 의한 외과수술방식이 아니라 불안 심리를 해소하는 심리적 요법과 사회적 분위기 쇄신으로 해결해야 한다.
Ⅷ. 결론
우리가 진정으로 교육을 걱정한다면, 학교교육의 문제와 아울러 가
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학교에서 필요한 정보 제공을 위해서 학교 경영에 관한 기초 연구와 현장 연구, 학교 평가 활동 등이 충실히 이루어질 수 있는 장치가 마련되어야 한다.
참고문헌
김진한 / 학교와 학급경영, 2003
김명한·박종열 / 교육행정 및 학교경영, 형설
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모색하는 일은 의미 있고 연구할 가치가 있다고 본다.
참고문헌
- 김용만(2002), 일본의 새교육과정 시행과 주5일수업제, 교과서연구 38호
- 교육인적자원부(2000), 주5일제 수업대비 교육과정 연구, 서울 : 교육인적자원부
- 안의초등학교(2001), 학
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교육과정에서 교사와 학부모의 역할
1. 교사의 역할
비단 영재 학생이 아니더라도 교사는 학교 현장에서 학생들로부터 어쩌면 끊임없는 도전을 받는다. 그것은 그들의 다양하고 끝없는 호기심과 체계화 되지 않은 질문공세 때문이다. 수많은
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학교시설 활용 프로그램’은(31.9%) 교육경력이 10년 미만의 교사들이 더 높은 것으로 응답하였다. 학부모들은 토요자유등교일 프로그램은 ‘학교별 특색활동 프로그램’과 ‘학급별 특색프로그램’에 높게 응답하였다. 고학년 학부모들은 ‘
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학교와 지역 사회의 실정, 교육 목표에 적합한 평가
3) 평가의 결과 종합
4) 학생 각자의 성취도, 변화 진단하는 절대 평가
5) 학생 개개인의 발달, 변화, 성취 평가
6) 특별 활동 프로그램에 대한 평가 실시
?. 특별활동의 제6차 교육과정과
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학교 사회에 도입하는 의미의 주5일수업제는 학교 수업이 주6일에서 주5일로 줄어드는 단순한 의미에서 벗어나 교육과정의 편성·운영의 변화를 시도해야 함을 의미한다. 이를 위하여 학교는 학생, 학부모, 교사의 요구를 최대한 수용하고 교
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