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참여하는 학부모 위원들의 학운위에 대한 인식에도 상당히 문제가 있다. 학부모 위원들은 학교 운영의 합리성보다 자녀의 교육적 이해(利害)에만 관심이 있을 가능성이 높다. 이러한 이해가 가지고 있는 문제는 “대학입학 무시험 전형”이
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학교 내에서 교사들이 금연하는 풍토가 우선 조성되어야 한다.
참고문헌
* 광주시교육청, 초·중 ICT활용 흡연예방교육지도자료, 2003
* 맹광호, 학교흡연예방교육, 서울 : 학지사, 2002
* 병영초등학교, 학교, 학부모, 지역사회가 함께하는 흡연예
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학교에서 주워 담을 수는 없는 것이다. 따라서 학생들에게 선택 가능한 건강한 모델들을 다양하게 보여 줄 수 있는 철저한 준비가 뒤따라야 할 것으로 보인다.
마지막으로 교사의 교육적 적극성 회복이다. 정년 단축 사태 이후 교권의 위상이
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학교가 기꺼이 동참하도록 하는데 기여하였다. 이와 같은 지역사회교육운동은 결과적으로 참여와 나눔이라는 형식의 교육운동을 발전시키는데 기여하였으며, 부분적으로는 1970년대와 1980년대의 학교운영에 있어서 학부모와 지역주민들의
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교육을 진행하기 위하여 수많은 노력을 진행하기 때문에 사회 통제적 기능을 수행할 수 있다. 수많은 지역 사회 시민들이 교육을 위하여 참여하고 다문화 가정을 구성하고 있는 아이들과 학부모 또한 교육 프로그램에 참여하기 때문에 이러
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참여 민주주의의 확대라는 사회 환경 속에서 교육정책결정 과정에 학부모와 일반 시민의 참여가 증가하면서 사회문화와 교육환경의 변화가 갈등을 높이는 요인이 되고 있다. 학교는 교사와 학부모, 지역사회가 상호 긴밀한 관계 속에서 학생
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교육현장의 자율성과 책임성을 확보해주어야 한다. 이와 더불어 교육현장에서 교육주체의 능동적 참여를 끌어낼 수 있는 민주적 제도의 구축이 필요하다. 예를 들면 교사회, 학생회, 학부모회를 법정자치기구화 하고 이들의 대표로 학교운영
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학부모, 교사가 함께 학교 운영에 참여 학교 교육의 구체적 내용을 학생의 입장에서 결정하고 경찰, 검찰 등 관계 기관과 협조하여 학교 폭력의 근절
라. 불량 서클을 조기에 파악하여 폭력 조직과의 연결을 막고 건전한 교우관계, 또래집단을
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학교운영위원회의 예결산 심의활동 기능의 강화이다. 학교운영위원회가 학교와 지역사회를 대표하는 진정한 기구로서 학부모와 지역주민, 교직원 대표가 함께 학교운영 과정에 참여하여 학교 예결산 심의활동을 강화하기 위하여는 예결산
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교육자치의 정착을 위한 논의가 많이 이루어져 왔지만 정작 학교 현실에서는 본래적 의미의 교육자치와는 거리가 먼 중앙집권적인 교육 정책과 교육과정의 적용으로 인해 교사, 학생, 학부모 등 교육주체의 참여와 자율성이 결여된 면이 없
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