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학교 도덕과(도덕교육)의 교수학습방법
Ⅵ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교수학습모형
Ⅶ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 평가
1. 인지적 영역의 평가
1) 도덕적 지식의 평가
2) 도덕적 사고력(혹은 판단력)의 평가
2. 정의적 영역의 평가
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학교 3학년 영어과(영어교육)의 말하기영역교육
Ⅸ. 초등학교 3학년 영어과(영어교육)의 에듀넷활용교육
Ⅹ. 초등학교 3학년 영어과(영어교육)의 지도시 유의점
1. Classroom English의 적절한 사용
2. 활동의 체계적인 도입
3. 주체성 있는 영
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교육의 내용 또한 선택할 수 없다는 것이다. 또한 그리고 입시위주의 교육은 교사들이 아무리 인성교육을 실천하고 싶어도 지식교육에 편중할 수밖에 없는 현실을 가져온다.
2) 교육과정에 대한 문제점
학교교육의 교육과정이 학교현실의 교
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교육이 아닌 꼭 필요하고 중요한 보건 교육으로 거듭날 수 있도록 교사와 학생, 학교 그리고 학부모와 지역사회가 협력하고, 노력한다면 우리 초등보건교육은 더욱 발전할 수 있을 거라 믿어 의심치 않는다.
나 또한 부족하지 않은 보건 교육
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학교폭력 대응 인권친화적인 학교 만들기 추진 계획.
- 교육과학기술부 외 7개 기관(2009. 12.). 학교폭력 예방 및 대책 5개년 기본계획
(2010~2014).
- 정미경(한국교육개발원 부연구위원), 「학교폭력 예방교육을 위한 초등학교 도덕과 교육과정 및
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참여정부에서 구성된 「교육혁신위원회」의 교육여건, 교과과정, 교원 등을 포함한 교육혁신방안의 개발을 지원하고 정책화하는 기능.
▶ 집행기능의 적극적인 이관을 통한 자율화의 추진
- 교육정책의 집행기능은 시·도교육청 및 학교 조
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모학생이 삼위일체가 되어 바람직한 자격증의 선택이 되도록 노력하여야겠다.
실업계 고등학교에서의 자격증 정보 제공은 진로 및 직업관 형성에 기여함이 낮으며, 교육과정의 일부가 자격증 취득에 약간 도움을 주는 수준에 그치고 있다.
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학교라 하겠다. 특히 이 학교는 순수 특성화 고교가 아닌 순수 일반계 고등학교라는 점에서 이러한 시도는 더욱 가치 있다고 볼 수 있다.
이러한 학교중심 교육과정을 잘 시행되기 위해서는 무엇보다도 실력을 갖춘 교사들의 적극적인 참여
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학교재량시간은 교육과정 편제에 제시된 교과 및 특별활동의 보충 심화나 학교의 독특한 교육적 필요, 학생 및 학부모의 요구 등에 따른 창의적인 교육활동 시간으로 편성한다.
ㅂ)입학초기 학교적응활동은 신입생의 생활경험, 성장배경, 능
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모르겠다.
( ) ④별로 활용하고 싶지 않다.
( ) ⑤전혀 활용할 필요성을 느끼지 못한다.
14. 교사양성 기관에서 유치원과 초등학교 교육의 연계를 위해서 양 교육과정 운영에 대한 교육이 실시된다면 어떻게 하시겠습니까?
( ) ①적극 참여하겠다
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