초등학교 보건 교육과정 내용의 변천 및 특징

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초등학교 보건 교육과정 내용의 변천 및 특징에 대한 보고서 자료입니다.

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보도, 지하도, 육교 안전, 놀이기구 안전, 가정.학교 및 그 주의 깨끗이를, 그리고 슬기로운 생활 2학년 '우리마을' 단원에서 건강을 위해 돌보는 곳, 자연보호하기, '여름' 단원에서 계절에 따른 질병과 음식, '겨울' 단원에서 위험한 놀이하지 않기를, 즐거운 생활 1학년 '튼튼한 어린이' 단원에서 건강한 생활습관 익히기, 바른 자세 지니기, '여름방학'단원에서 안전한 물놀이와 여름철 건강, '운동장' 단원에서 운동장 시설 이용법을, 즐거운 생활 2학년에서는 안전과 질서를 지키는 놀이가 모든 제재에서 다루어지고 있다.
도덕과에서는 3학년 '개인생활' 단원에서 안전한 행동을, 4학년 '건강한 생활' 단원과 5학년 '생명의 소중함', '자연을 사랑하는 마음' 단원이 신설되었다.
사회과에서는 5학년 '국토와 자원의 활용' 단원의 인구문제와 환경문제가 체육과의 '환경과 건강' 단원으로 통합되었다.
자연과에서는 6학년 '우리의 몸' 단원은 제 5차 교육과정과 비교하여 변화가 없으며, 5학년 '몸의 운동과 성장' 단원이 신설되었다.
체육과에서는 4학년에서 '보람있는 여가 생활' 단원이, 5학년에서 '안전한 야외활동' 단원과 '건강한 생활', '건강한 사람' 단원이, 6학년에서 '활기찬 생활을 위하여' 단원이 신설되어 정신건강의 중요성이 한층 강화되고 있음을 알 수 있으며, 세부 내용은 다음과 같다.
<체육에서의 6차 개정기의 보건내용>
3학년
4학년
5학년
6학년
즐거운 식사
이를 튼튼이
안전한 등교길
몸을 깨끗이
질병 예방
건강에 좋은 식품
기생충 예방
눈,귀,토,목의 건강
안전한 생활
보람있는 여가생활
건강한 사람
우리의 몸
환경과 건강
안전한 야외 활동
영양과 건강
호흡기와 소화기의 질병
건강한 생활
운동과 신체의 활동
성장의 기쁨
식품위생
건강진단
공중보건
활기찬 생활을 위하여
제6차 교육과정에서는 1,2학년의 통합교과에서의 보건교육의 내용이 더 다양해지고, 확충되었음을 발견할 수 있다. 그리고 체육과의 내용에서는 5차와 거의 비슷하게 제시되었으며, 5학년에서 '안전한 야외활동', 그리고 앞서도 언급했듯이 6학년에서 '활기찬 생활을 위하여'와 같은 단원이 신설되어 시대의 흐름에 따른 내용들이 반영되었다고 생각해 볼 수 있다.
또한 6차에서는 저학년 과정에서 기본 생활 습관과 관련한 보건 교육 내용(예를 들어, 규칙적인 생활하기, 쓰레기 바르게 처리하기, 이를 튼튼이, 몸을 깨끗이, 질병 예방)들을 많이 찾아볼 수 있는데, 좀 더 일상생활과 관련되어 학생들이 쉽게 접하고, 체험할 수 있는 요소들이 많이 반영된 점이 인상적이었다.
8. 제 7차 교육과정 『교육부고시 제 1997-15호』
제 7차 교육과정은 국민공통기본교육과정을 중심으로 하며, 수준별 교육과정의 도입과 재량활동의 신설 및 확대, 그리고 질 관리 중심 교육과정 개념 등을 도입하여 정보화, 세계화 시대에 부응하여 국가와 개인의 경쟁력을 키우기 위해 학생의 개성과 창의성 신장을 극대화하고, 학생의 수준에 맞는 교육을 하는 수요자 중심 교육을 추구하였다.
7차 교육과정에서 보건교육은 6차 교육과정의 내용과 비교하여 체계적인 보건교육을 위한 다양한 지도 자료와 시설 여건을 조성하여 창의적이고 체험위주의 다양한 프로그램 적용으로 건강생활에 대한 바른 인식과 실천 의지를 갖게 하며, 또한 가정과 학교의 연계 지도로 건강생활 실천력을 길러 스스로 자기건강관리를 할 수 있는 능력을 강화하는데 중점을 두고 있다.
교과와 관련된 보건 교육은 1, 2학년의 바른생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활, 재량 활동, 그리고 3, 4, 5, 6학년에서는 도덕, 사회, 과학, 체육, 실과, 재량활동에서 이루어지고 있다.
체육(보건)과에서는 7개 영역으로 신체의 구조와 기능, 청결과 용의, 식사와 영양, 질병과 예방, 공중보건, 정신건강, 안전생활로 구성되어 보건교육이 이루어지고 있다.
이와 같은 내용을 통해 7차 교육과정의 흐름에 맞추어 보건 교육이 이루어지고 있음을 알 수 있다. 특히 학생들의 창의적이고 체험위주의 다양한 프로그램의 적용과 가정과 학교의 연계 지도를 강화한다는 점이 인상적이었다.
9. 초등 보건 교육과정을 정리해 보며 느낀 점
우선 보건 교육의 전체적인 흐름과 내용들을 조금이나마 이해할 수 있었다는 것이 가장 큰 수확인 것 같다. 그동안 체육교과에 일부분으로 보건 교육이 이루어졌다고 생각했었는데, 통합교과는 물론, 도덕, 사회, 과학, 실과 등의 다양한 교과에서 보건 교육의 내용들이 계획되고, 진행되어 왔다는 사실을 알게 됨으로써 보건 교육이 지금껏 생각해왔던 것과는 달리 학생들과 가깝게 그리고 다양하게 진행되어 왔다는 것을 느낄 수 있었다.
또한 인상적이었던 것이 교육과정을 거듭할수록 보건교육의 내용이 점차 다양하고, 체계적으로 구성되었다는 점이었다. 교과도 점점 확대되었고, 그 내용도 좀 더 세분화되고, 구체적인 것으로 확대되었으며, 일상생활과도 밀접히 연관되는 제재와 내용들이 선정되었다는 것이 바로 그것이다. 이러한 발전적인 과정을 통해 학생들에게 좀 더 흥미와 관심을 불러 일으키고, 올바른 지식과 가치 등을 심어줄 수 있을 거라 생각한다.
물론 지금의 보건 교육은 완벽하지는 않다고 생각한다. 아직도 보완해야 할 점, 현장에서 요구하는 점들이 많다고 느낀다. 실제적인 자료도 부족하고 보건교육에 필요한 시설 등도 아직 부족하다. 그리고 형식적인 교육으로만 그치고 마는 것 또한 문제이다.
그렇지만 중요한 것은 지금의 문제점과 부족한 사항들을 개선할 수 있다는 신념이 필요하다는 것이다. 교육과정을 거듭하면서 내용만 바꾸는 것이 아니라 좀 더 실생활에 도움을 줄 수 있는 내용, 그리고 국어, 영어, 수학 등 지식교과에 밀려 소외 시 되는 보건 교육이 아닌 꼭 필요하고 중요한 보건 교육으로 거듭날 수 있도록 교사와 학생, 학교 그리고 학부모와 지역사회가 협력하고, 노력한다면 우리 초등보건교육은 더욱 발전할 수 있을 거라 믿어 의심치 않는다.
나 또한 부족하지 않은 보건 교육을 할 수 있는 교사가 될 수 있을 거라 믿으며, 더욱 내 자신을 채찍질하고 노력할 수 있는 예비 교사가 되어야겠다고 다짐해 본다.

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