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는 영역에서 교육적 이해와 합의를 바탕으로 학교공동체 구축에 노력해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학부모가 함께 만드는 존중과 신뢰의 학교 문화를 만들 수 있는 방안을 제시해 보았다. 학부모의 학교교육 참여가 주는 이점은
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교육 역시 교육의 한 형태이지만, 학교교육과는 많은 점에서 차이를 보이고 있다. 학교교육은 학생들이 비자발적 동기에서 학교에 다니며, 교사중심적이고, 이론적학문적인 교과를 강의를 통해 학습한다. 그러나 사회교육에 참여하는 사람들
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학교 교육과정 편성 절차와 방법을 이해하여 합리적으로 편성한다.
- 학교 교육과정을 편성하기 위하여 반드시 교원, 학생, 학부모의 요구사항을 조사하고, 이를 반영하여 학교 교육과정 편성운영 계획을 수립한다.
- 모든 교원이 참여하는 ‘
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교육환경여건개선, 교원의 전문성제고, 학생의 교과선택권의 실질적인 보장, 교육과정의 일정주기 개편을 통해 실정에 맞지 않는 제도와 체제를 과감하게 축소조정, 학교 학부모 교육전문인으로 구성된 교육과정 평가체제를 구축통한 교육
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별로 학부모 참여가 보장되어야 한다. 단위학교 수준의 학교운영위원회의 참여 뿐 아니라 교육부, 시도교육청, 시군구교육청 등 교육기관별로 학부모 참여 공간을 마련해 교육과정, 교육재정, 학생생활지도 등에 학부모의 의사가 개진되고
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학부모의 올바른 학교 참여도 유도할 수 있을 것이다. 교사협의회도 구성되어 교사의 의견도 학부모의 의견과 균형 있게 반영되어야 함은 물론이다.
또한 학급학부모회를 통해서 다양한 학급행사와 교육의 한 주체인 학부모를 적극적으로 교
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교육과정 전문가, 교직원, 학부모의 검토 및 수정
학교교육과정위원회, 교직원 회의 등의 심의
학교장의 인준
6. 운영과 질 관리
교육과정 운영
교육과정의 평가와 결과의 분석 활용
교육과정 평가와 질 관리
Ⅶ. 학교교육과정의 위원회
학
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교육 과정 편성운영상의 문제
교육부 교육과정의 편성 운영 지침에 의하면 “교육 과정의 합리적 편성과 효율적 운영을 위하여 교원, 교육 과정(교과 교육) 전문가, 학부모 등이 참여하는 학교 교육 과정 위원회를 구성하여 운영하며, 이 위원
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학교행정실이나 급식담당교사 등)의 다양한 의견을 전달하여 운영의 이해를 도모할 수 있고, 참여한 학부모들의 경험담을 함께 실어 상호 이해를 높이는 것도 좋은 방안이라고 생각한다.
3. 국가 및 교육청 단위의 학교급식관리위원회(가칭)
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모두가 참여하는 범국민적 캠페인으로 발전할 필요가 있다. 문명의 새로운 전환을 맞아 교육과 문화에 관심을 지닌 모든 사람이 이 문화교육운동에 동참할 것을 제안한다.
참고문헌
구자현(1990), 학부모의 학교교육 참여 실태에 관한 연구,
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