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교육기관에 대해서 학교중심 일경험학습을 실시할 수 있는 여건을 조성하도록 한다. 직업교육기관에서 성공사례 소개, 교양강좌 등을 학부모의 동참 아래 지속적으로 마련하여 직업교육훈련생의 직업의식을 높인다. 현장실습에 필요한 시설
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과정을 기술적으로 잘 가르치는 기술자는 있어도, 인간을 일깨워 주며 귀한 삶의 본을 보여 주는 인격자는 이제 학교에서는 사라진 지 오래라는 푸념이다. 이것은 교육계만의 문제가 아니라, 학부모, 학생, 그리고 각종 시민단체가 적극적인
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행한 제 6차 교육과정에 이어 학습자 중심의 교육 및 학생의 직접적 체험 활동 강조를 특성으로 하는 제 7차 교육과정의 영향으로, 교과별 수업에서 탈피하여 교과간의 내용을 재구성하여 통합적으로 운영하는 교육과정 운영체제가 초등학교
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교육적 양심에 의해서 해결될 수 있을 것이다.
Ⅸ. 결론
학교 교육의 핵심은 교수-학습 활동이다. 현재 논의되고 있는 학교 붕괴니 위기니 하는 언급의 대부분은 교육의 핵심인 교수-학습 활동에 대한 교사, 학부모, 학생의 불만에서 기인한다.
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학교 운영방안도 검토
- 단위학교의 자율과 창의성 신장을 위한 학교장 자율책임경영제 강화
시행초기 부작용을 해소하기 위해 교육과정 지원 장학 협의단 운영을 활성화하여 교원 및 학부모 연수 강화
질 높은 교과서 및 멀티미디어 자료
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학부모의 왜곡된 학력관과 학벌위주의 사회 풍토만연(일류대학)
※미래사회 주도할 창의성지닌 민주시민육성요구(인성포함) 인간다운 인간육성
학교교육의 내실화 - 학교교육활동의 부모참여 필요
교육에 대한 책임 → 학교교육(교원)에만
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모델로서의 역할, 예술가로서의 역할, 상상가로서의 역할, 애정 어린 권위자로서의 역할이 있다.
넷째, 발도르프 프로그램에서 교실환경과 교실밖환경이다.
다섯째, 부모 및 지역사회와의 연계이다. 발도르프 학교에서 학부모의 학교 참여는
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교육과정에 이르러서야 학교 중심의 교육과정을 개발할 수 있게 된 것이다. 그러나 문제는 현장 교사들이 그 때까지 교육과정 개발에 대해 배워 본 적이 없고, 또 배울 필요도 없었기 때문에 학교 현장에서 교육과정을 어떻게 개발하는지 모
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학교가 남녀공학교로 바뀌었음에도 불구하고 남녀별학교에서와 마찬가지로 남녀공학에서도 여전히 성차별적인 교육적 관행이 지속되고 있기 때문이다. 교육과정의 편성과 운영 방식의 개혁을 통하여 남녀 모두가 기술과 가정 교과를 함께
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학교 <교육과정 해설서>, 2001, 교육 인적 자원부
제7차 중학교 <교육과정 해설서>, 2001, 교육인적 자원부
김광해 외. <국어 생활 교사용 지도서>, 2001, (주)한국교육미디어 1. 들어가기
2. 우리나라 초·중등 교육과정의 변천 비
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