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책임을 일깨운다는 생각에서
Ⅵ. 교사체벌(학생체벌, 학교체벌)의 역할
Ⅶ. 교사체벌(학생체벌, 학교체벌)의 본질
Ⅷ. 교사체벌(학생체벌, 학교체벌)의 유의사항
Ⅸ. 향후 교사체벌(학생체벌, 학교체벌)의 내실화 방향
참고문헌
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운동기능 영역, 지각 영역, 언어 영역, 학습에 대한 관심
및 창의성 영역, 수 과학 영역, 표현력 영역, 사회성 영역으로 구성되어
있다.
VI. 포트폴리오 평가(portfolio assessment)
1)포트폴리오 평가의 정의
포트폴리오(portfolio)란 시간의 흐름에 따른
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운영을 통해 자치사업 활성화를 위한 공간부족 문제와 대책
2) 인력 및 사무 조정 문제
2. 주민자치센터의 운영상의 문제점
1) 주민자치센터 운영에 대한 정책목표와 방향 미정립
2) 일선 동 행정서비스 기능의 대응성, 적실성 부족
3) 지역
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확정
1. 다음 각 사례에서 나타난 공통적인 주제는?
<2008. 광주교육대학교 국어교육과 3학년 4조. 설득하기발표 중>
Ⅳ. 구성 규칙에 따른 주제 확정
1. 다음 글을 읽고 필자의 의도를 적절하게 표현한 것은?
<2007. 홍세화. 한겨레 칼럼>
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공동체 2014 1. 사회복지란 무엇인가?
2. 사회복지제도의 발전 요인과 단계
3. 한국의 사회복지발전과정과 동인
4. 한국사회복지의 현단계
5. 한국사회복지의 최근 동향 및 과제
1) 한국사회복지계의 주요 동향
2) 한국사회복지의 현
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정의와 범주. 임헌영
친일파의 형성과정과 사상적 배경. 하원철
민족문제연구소. http://www.banmin.or.kr/ 친일의 논리와 존재형태
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일제의 대한침략기
2. 일제 통감부 시기
3. 일제의 무단통치기
4. 일제
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윤리의 개념
2. 교사윤리의 중요성
3. 교사윤리의 특성
4. 교사윤리의 상호작용
1) 교사-학생 간의 윤리
2) 교사-학부모 간의 윤리
3) 교사 자신에 대한 윤리
5. 교사윤리의 문제점
6. 교사에게 요구되는 윤리 사고: 원칙주의
* 참고문헌
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방향
1. 법제화의 기본전제
2. 법제화의 구체적 방향
1) 목적
2) 구성원
3) 재원
4) 보상심의위원회
5) 치료와 보상의 대상
6) 보상금 지급기준과 절차
7) 신속한 치료와 보상체제의 확립
8) 충분한 치료의 원칙 확립
9) 과실상계율의 적정화
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정의
Ⅲ. 학교생활지도의 전제조건
1. 생활 지도는 모든 학생을 대상으로 한다
2. 생활 지도는 전인적 발달에 초점을 둔다
3. 치료보다는 예방에 역점을 둔다
4. 처벌이나 규제보다는 성장을 촉진한다
5. 과학적인 근거에 기초를 둔다
6.
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영재교육대상자 선발
3) 영재교육 담당교원의 전문성 신장
4) 영재교육 프로그램의 개발 및 시설 확충
5) 연계성 있는 영재교육
6) 영재교육에 대한 학부모의 인식 제고
7) 평가 체제 도입
8) 사이버 영재교육 시스템
Ⅸ. 결론
참고문헌
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