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교육과학사, 2003. ⑤ 김진호, 최철용 외, 교육방법의 기초, 문음사, 2001. ⑥ 나일주, 정인성, 교육공학의 이해, 학지사, 1996. ⑦ 박성익, 이재경 외, 교육방법의 교육공학적 이해, 교육과학사 2001. Ⅰ. 학습 목표 Ⅱ. 학습동기 유발요소 Ⅲ.
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  • 등록일 2006.05.22
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교육환경을 강조함으로써 루소나 게젤이 주장한 발달철학을 교육현장에 적용 ② 교구개발을 통해 아동의 민감기에 이들 스스로 연습할 기회를 제공하고 효율적인 교육적 효과를 거둠 ③ 아동의 자발적인 능력을 존중 ④ 지적 발달에 있어 민
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형태로 학습자들에게 전달되기 때문에 교사중심의 접근이다. 지속가능발전교육은 단순 지식을 전달하는 수업방식에서 전환하여 교사와 학습자가 함께 배우고 교육 환경을 함께 구성하는 기회를 제공하기 위해 다양한 교수방법 활용 기회를
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  • 등록일 2016.06.24
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교육감이 ② 생활지도 에대한 총체적인 책임 ③ 학생이 징계, 교사의 근무평정 확인 ④ 통합적기능 수행 ⑤ 수업장학 전개주체 1. 교육공학 개관 2. 교육공학과 교수형태 3. 시청각교육 3. 시청각교육의 제학설 5. 기호 6. 교육연
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  • 등록일 2002.01.26
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학습형태의 영어학습방법을 활용해볼 필요가 있다. 참고문헌 ◇ 강일해(2005), 영어번역테크닉완성, 굿모닝출판사 ◇ 김성동(2010), 영한기계번역에서의 전처리에 관한 연구, 한국정보과학회 ◇ 류일영(2002), 영어교육에서 번역의 필요성, 세종
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교육 사회교육이란 사회라는 여러 생활환경을 교육적으로 조직하여 학교 밖의 민중을 대상으로, 민중의 인간적·국민적·경제적 성장을 촉구하는, 자주적, 자발적 참여를 전제로 하는 교육이다. Ⅲ. 결론 家庭敎育, 學校敎育, 그리고 社會敎
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학습형태 -상호 주관적 평가, 시적 산문적 기술 -소수의견, 이질적, 주변적 학습자 존중 학교제도 -학교의 균질화, 표준화, 일원화 -중앙의 관리 통제 -폐쇄적 전문가 의식 -교육기회 독점 -국가수준의 통합이 중심 목적 -다양성, 학교 선택 폭
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동기유발전략 < 켈러(Keller)의 학습동기 설계이론 > 1. 주 의 (1) 지각적 주의환기 (2) 탐구적 주의환기 (3) 다양성 2. 관련성 (1) 친밀성 (2) 목표지향성 (3) 필요나 동기와의 부합성 3. 자신감 (1) 학습의 필요조건 제시 (2) 성공의 기회
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형태, 교육과정에 있어서 융통성을 강조한다. 학급 내의 물리적 시설의 배치 및 시산, 공간의 활용에 있어서도 융통성과 학생 활동의 자율성을 최대한 보장한다. 학습의 진행과 수업은 정형화 된 틀에 입각하여 운영되기보다는 가변적으로 운
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교육 시스템 구축을 목표로 한다. 지식 데이터베이스는 초고속네트워크의 기술을 바탕으로 평생교육과 원격교육의 실현을 위한 핵심요소로 인식되고 있다. 5) 학습도구로서의 데이터베이스의 역할 학습과정에서 여러 형태의 데이터가 발생
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  • 등록일 2010.09.27
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