|
교육에 대한 열의를 갖고, 협동학습을 통해 문제를 해결할 수 있는 과제를 제시하여 흥미 있는 학습 활동을 전개해 간다면 학생들은 보다 의욕적으로 수업에 참여하고 서로를 존중해주는 학습 태도를 지닐 수 있게 될 것이다.
참고문헌
김정
|
|
|
기회를 통하여 촉진된다.
⑤기본 개념 중심의 학습활동으로 구성하고, 학습자의 내부세계 속에서 표상화된 지식은 또 다른 지식의 구조에 연계되어 새로운 인지구조를 형성하는 데 기초로서 작용한다.
⑥학습은 학습자 자신의 실제 환경(상
|
|
|
학습과정을 어떻게 평가할 것인지 결정
7. 다중지능모형
- 개발자: Gardrer
- 목적: 개인차를 확인하고 그에 근거하여 교육과정을 계획하고 개발하며 교육과정을 전달하는 수업 전략을 구축
- 내용: 지능의 다차원적 접근으로 교육과정을 구성하
|
|
|
학습자에 비해 훨씬 역동적이며 강력한 힘을 발휘할 수 있으므로, 학습자들이 일련의 공동과제에 참여함으로써 공동체를 형성하도록 한다.
(6). 학습자가 자신이 구성한 지식 또는 의미를 명료화하거나 표현하는 기회의 제공
학습자로 하여
|
|
|
동기를 유발시키며 또 파괴적인 행동을 통제할 수 있게 하며 많은 금전 관련 개념을 교수하는데 효과적으로 사용되어질 수 있다.
① NIE학습
② 자기교수법
③ 토큰경제
④ 바꾸어 말하기 전략
답 ) 1. ② , 2. ④ , 3. 명료화 하기 , 4. X , 5. ② , 6.
|
|
|
학습자가 학습에 사용하려고 하는 시간” 이라고 정의(학습에 실제로 사용한 시간과 구별)
- 학생들은 자기들의 학습에 대한 노력이 적절하게 보상될 때 강력한 지구력을 나타낸다.
⑤ 학습에 허용된 시간(기회)
- 한사람 한사람의 학습속도를
|
|
|
교육은 점차 자아실현을 위한 과정으로 받아들여졌고 학습자들은 교수-학습의 주체로 주목받게 되었다. 이러한 패러다임의 변화는 교수-학습 과정에 영향을 미쳐 학습자의 흥미를 강조하고 학습자의 능동적인 참여를 장려하는 교수-학습 과
|
|
|
교육개발원, 1996
허우석, 수학적 영재 판별에 관한 연구, 군산대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2003
한국교육개발원, http://www.kedi.re.kr/ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학영재의 개념
Ⅲ. 수학영재의 특성
Ⅳ. 수학영재교육의 교수학습방법
Ⅴ. 수
|
|
|
교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원 1. 교수학습의 가정들
2. 자발성의 원리
3. 직관의 원리
4. 개별화의 원리
5.
|
|
|
교육과학사
* 이태욱(1999), 컴퓨터 교육론, 좋은 소프트
* 이태욱(2001), ICT교육론. 형설출판사
* 이철환, 초등학교 교실에서의 정보통신기술(ICT) 활용 수업 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학급 ICT(정보통신기술)활용교육의 정의
1. 학습자의 적극적인 참여를
|
|
메뉴펼치기
