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학습 시간에 비하여 도달할 수 없다고 판단되는 성취 목표는 그 수준을 하향 조정하여야 한다.
참고문헌
▷ 김덕기·안병규(1999), 중등학교 영어과 수행능력 평가방법 및 도구 개발, 한국 교원대학교 부설 교과교육 공동연구소
▷ 김대현·김석
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(M. L. Miller)의 견해
2) 폴 아자르(P. Hazard)의 견해
3) 이오덕의 아동이 좋아하는 문학작품과 싫어하는 문학작품
Ⅴ. 교과 교육과 독서 교육
1. 독서 체험 학습
2. 자기 주도적 학습력
Ⅶ. 독서지도의 활성화 방안
Ⅷ. 결론
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교육과정 지도내용
3. 매체 언어의 교재화 방안
4. 하이퍼 텍스트 읽기 전략
III. 결론
1. 매체 및 컴퓨터 활용 프로그램의 운영방안
1). 텔레비전 시청 일기 쓰기
2). 인터넷을 이용한 프로젝트 학습
가. 개별 학습 프로젝트
나. 학급내의
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학습장애, 정서장애 등 다른 문제를 야기할 수 있다. 그러므로 적기의 올바른 치료와 지도방법은 매우 중요하다(M. N. Hegde. 2002).
Ⅳ. 참고문헌
송준만, 유효순(2013), 특수아교육, 한국방송통신대학교 출판부.
특수아교육 방송대 강의록.
이소현,
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도구가 될 수 있음을 보여준다. 앞으로도 이 이론에 대한 깊은 이해를 바탕으로 개인의 성장과 사회의 발전에 기여할 수 있는 방향으로 활용되기를 기대한다.
8. 참고문헌
김정오, 박수현. 학습심리학. 학지사, 2018.
박영신, 김의철. 교육심리학
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교육에 학습도구로서 ICT의 활용은 학생들이 정보 안내 및 정보 탐색, 분석 등의 새로운 지식과 정보 창출 과정에 직접 참여하여 생활문제 해결력을 신장시켜 줄 수 있고, 실제와 똑 같은 간접 경험 등의 다양한 학습 기회를 제공할 수 있으며,
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교육적 효과
1) 의사소통능력의 신장
2) 언어학습을 위한 정서 제공
4. 역할놀이가 아동의 심리적 행동에 미치는 영향
1) 우울과 역할놀이
2) 공격성과 역할놀이
3) 주의산만행동과 역할놀이
5. 역할 놀이의 기본 구성 요소
1) 상황(situat
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교육 과정에서는 이해/표현 기능의 구분 없이 듣기-말하기-읽기-쓰기로 제시
나. 제6차 교육 과정의 ‘언어 재료’의 내용 속에 ‘문화’를 추가하고 ‘발음’을 ‘언어’로 바꾸어 제시
다. 제6차 교육 과정의 ‘내용’은 학습 내용의 진술이
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학습 활동
1) 기본학습
기본 학습 활동만 충실히 이수하면 해당 교육 과정 내용과 관련된 목표에 도달할 수 있음.
2) 심화학습
기본 학습 활동을 효과적으로 수행한 학습자가 기본 학습 활동과 관련된 보다 심화된 학습 활동(폭과 깊이를 심화)
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형태의 교육, 수업, 혹은 학습환경 설계 모형이나 전략이 없다는 점이다. 바로 우리가 그리고 학교 현장에서부터 요구되는 디지털교과서 기반의 수업의 모형과 전략을 도출하여야 하는 것이다(이성택, 2012).
(9) 전문기업의 실질적인 참여와 기
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