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퍼즐을 하나씩 꺼내어 포개어 놓는다. 교사가 퍼즐을 섞자 “에이 뭐야” 라고 말한다. 교사가 “같이 퍼즐 맞출까요?” 라고 말하자 “네” 라고 대답한다. 그 후 교사와 함께 퍼즐을 맞춘다.
2학기 총평
특별히 친하게 지내는 친구가 있으며
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도구를 이용한 운동레크레이션 등으로 심신의 건강 및 활력을 갖고자함
인지 프로그램
퍼즐맞추기, 날짜인지, 가족관계회상 등 지남력훈련
계속적 인지훈련으로 기능유지 및 향상도모
생신축하
다과와 함께 선물증정 및 잔치
경로효친 사상
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도구를 이용한 운동레크레이션 등으로 심신의 건강 및 활력을 갖고자함
인지 프로그램
퍼즐맞추기, 날짜인지, 가족관계회상 등 지남력훈련
계속적 인지훈련으로 기능유지 및 향상도모
생신축하
다과와 함께 선물증정 및 잔치
경로효친 사상
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구의 모습에 “맛있어, 빨리 먹어”라고 말하고 모두 먹은 후 숟가락과 식판을 정리한다.
놀이활동.
표정 가면을 쓰고 놀이하는 OO를 보더니 OO도 바구니에 담긴 표정 가면을 꺼낸다. OO는 OO와 똑같은 표정 가면을 쓰고 교사를 바라본다. 교사가
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퍼즐을 맞춘다. OO는 교사가 가리키는대로 퍼즐을 다 맞춘 후 교구장에 정리한다.
놀이활동
환경인쇄물에 관심을 가지며 \"OO는 그림 그릴거야\" 라고 말하며 종이와 쓰기도구를 들고 책상에 앉아 의도적으로 쓰기 활동을 즐겼다
일상생활
그릇
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퍼즐, 인형과 소꿉놀이 도구, 미술재료, 레고 블록 중형, 목공놀이 도구, 수 조작 놀잇감, 자물쇠 잠그기, 운동놀이기구(탈 것, 매트, 뜀틀,볼링,공),그림동화책 등을 들 수 있다.
마. 4~5세 영유아
이 시기 영유아들은 완전한 문장으로 말을 할
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아니라 만들기에도 흥미를 보이며 완성품의 성취감을 느끼며 즐겁게 참여한다. 우리나라 문화재와 지도 모양에 흥미를 가지고 퍼즐을 맞추는 모습이었다. 전체와 부분의 관계를 이해하면서 20개 정도의 퍼즐을 맞출 수 있는 모습이었다.
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도구를 활용하여 소리를 만들어 볼 수 있으며 생각과 느낌을 표현할 수 있다. 우리나라의 전통에 관심을 갖고 있다. OO는 문제 해결에 집중하며, 퍼즐을 맞추는 활동에서 논리적인 사고를 바탕으로 차근차근 목표를 달성하는 능력을 발휘한다.
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아니라 만들기에도 흥미를 보이며 완성품의 성취감을 느끼며 즐겁게 참여한다. 우리나라 문화재와 지도 모양에 흥미를 가지고 퍼즐을 맞추는 모습이었다. 전체와 부분의 관계를 이해하면서 20개 정도의 퍼즐을 맞출 수 있는 모습이었다.
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참여한다. 우리나라 문화재와 지도 모양에 흥미를 가지고 퍼즐을 맞추는 모습이었다. 전체와 부분의 관계를 이해하면서 20개 정도의 퍼즐을 맞출 수 있는 모습이었다. 신체운동건강
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
발달평가
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