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이론
1) 인지발달이론
2) 정보처리이론
3. 인지주의 이론의 다섯 가지 학습원리
1) 선행조직자의 활용
2) 유의미 학습의 원리
3) 정보재생의 전략 활용
4) 정보처리전략의 교수
5) 내재적 학습동기의 강조
4. 인지주의 이론의 한계
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동기 및 학업 성취도에 미치는 여향”, 계명대, 2003
- 박준석, “가상인간 목표 설정을 위한 동기결정 기법”, 동국대, 2009
- 백석일, “조직구성원의 동기부여 활용방안에 관한 연구”, 중앙대, 2003 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 동기와 동기이론
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1) 교수체제의 구성요소
5. 교수의 변인
1) 교수조건
2) 교수방법
3) 교수결과
6. 교수설계 모형
1) 교수설계의 일반 모형
2) 딕(Dick)과 캐리(Carey)의 교수설계모형
3) 켈러(Keller)의 ARCS모형
7. 교사와 교수설계
※ 참고자료 ※
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학습에서는 습득하기 어려운 자기존중감, 학교와 학업에 대한 긍정적 태도, 타인의 이해와 수용, 행위의 결과에 대한 내적 귀인, 대인관계의 기술, 내재적 동기유발 등 많은 긍정적 정의가 발달한다고 한다.
협동학습의 이론적 배경은 학교를
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학습에 임하지 않을 수 있으며, 결국 학습자의 내발적인 학습동기를 감소시켜 능동적 학습을 저해하는 결과를 낳을 수 있다는 점이다.
Ⅳ. 참고자료
인간행동이론과 사회복지실천 김동배 저 | 학지사 | 2004.08.10
행동수정의 이론과 실제 (발달
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이론적 측면 : 구성주의 ⇒ 학습자 중심의 학습이론의 등장
정보통신의 기술적 측면 : “컴퓨터 매개통신“Computer Mediated Communication : CMC)
결국 이 두 가지 측면(이론적 측면과 기술적 측면)의 통합의 결과로서 CMC를 활용한 수업이라는 새로운
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학습모델의 내용
1) 목표설정과 획득
2) 선택하기와 결정하기
3) 문제해결하기
4) 자기조정과 자기경영
5) 자기옹호와 리더십
6) 자기 효능감
7) 자기인식과 자기이해
6. 자기결정력의 극대화 방안
1) 자율성의 향상
2) 유능감의 유발
3)
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이론. 문음사
신화식(1996). 몬테소리교육의 이론과 실제, 양서원
이영숙(2000). 몬테소리, 그 교육의 모든 것, 창지사
동덕여자대학교 부속유치원(2000), 일상생활교육 감각교육, 다음세대
이영숙김기열(1995), 왜 몬테소리인가?, 창지사
조옥희권연
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학습자에게 효과적인 교수조건
- 정보처리 부담이 크지 않음
- 단순하거나 작게 나누어져 있는 과제
- 정보를 반복적으로 제공
- 언어보다 그림이나 기타 매체 활용
- 단순화된 시범, 모형, 시뮬레이션 등을 사용 1. 적성-처치상호작용 이론
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이론에서처럼 인격을 재조직하거나 자아를 이해하는 것 등이 목표가 될 수 없다.
9.행동주의 상담론의 평가
1)장점
첫째, 학습과제의 구체적 세분화를 통하여 학습 목표를 세부적으로 설정할 수 있다.
둘째, 학습자의 학습동기를 유발시킬 수
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