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독서를 통해서 얻은 지식을 생활에 직접 응용하는 습관을 기르도록 지도할 필요가 있다.
다섯째, 독서 문제아를 사전에 예방하고 또 치료하기 위하여 독서 지도는 중요한 의의를 지니고 있다.
계획적이고 조직적인 독서 지도가 학교 교육에서
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학습에 대한 안내자, 조력자의 역할을 해야 함
- 자기 주도적 학습이 가능한 다양한 환경을 조성해 주어야 함
- 평가의 의미를 서열에 두지 말고 지식의 구성 여부 그 자체에 목적을 두어야 함
7. 독서교육
ㆍ자기 주도적 학습의 한 종류
ㆍ지식
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유발시키기에 불충분함을 나타내준 결과이다. 일반적인 강의식 방법은 수동적이어서 스스로 사고하는 훈련을 시킬 수 없고 문제 해결에 대한 능력개발의 기회를 부여하지 못하며, 일방적으로 주입하는 비디오 교육은 학습자가 선택적으로
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교육받는 인간관을 심화시켜 왔다(Vaill, 12996).
학습결과는 그것이 적용될 상황과 가장 유사한 환경에서 학습했을 때 전이도가 가장 높게 나타난다. 따라서 학습자가 일상적인 업무활동을 하는 방식을 일상적인 사례와 함께 실제 가상학습공
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학교 1학년의 도형에 관한 내용이 구체적으로 명시되어 있지만 확장된 내용은 없다. 따라서 ‘공간과 도형’과 관련한 수학교육 내용에서 유치원과 초등학교 1학년간에 연계가 되지 않음을 알 수 있다.
유치원의 ‘기초적인 통계와 관련된 경
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마) 문자와 식
문제 해결 방법
(바) 규칙성과 함수
규칙과 대응
연비와 비례배분
Ⅵ. 초등학교 수학과(수학교육)의 지도과정
1. 문제 파악
학습의 도입 단계
1) 교사
학습 문제의 핵심(구조화된 과제)을 밝혀 주고 학습 동기를 유발
2) 학생
본
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학생이 나도 문제를 해결할 수 있다는 자신감을 갖게 하며 내면적인 성취동기를 유발시켜주는 것이 중요하게 여겨져야 한다.
참고문헌
강옥기 : 수학과 학습 지도와 평가론, 경문사, 2000
김선유 : 문제 해결의 전략과 평가 방안, 대한수학교육
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학습의 단계
1) 감상 중심 학습 단계
2) 단계설명
3. 감상 중심 학습 적용
1) 단계에 따른 교수?학습 과정
2) 적용상의 유의점
Ⅱ. 국어교육(국어과교육) 현시적학습
1. 현시적 학습이란
2. 현시적 학습의 전개방법
1) 안내 - 동기유발, 공부
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학년에서 적용 효과적이라 생각된다.
Ⅵ. 음악과 창작활동중심수업(창작학습)의 모형과 지도전략
단계
교수학습 활동
도입
학습내용 파악
선수학습상기(제재곡 또는 기습곡 부르기/연주하기)
내재적 동기유발(본시 학습문제와 관련된 내용
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학교 학습효과를 위한 교육심리학, 학지사, 1996
정종진 역, 학교학습과 동기, 배영사, 1989
전성연·최병연, 학습동기, 서울 : 학지사, 1999
최정원, 학습동기 향상 전략, 학지사, 2006
Teresa M.Amabile, 전경원 편역, 창의성과 동기유발, 창지사, 1998
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