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교육심리학, 문음사(1994)
윤운성, 교육심리학, 상조사(1997)
권재원, 교육심리학, 형설출판사(1979)
변영계, 교수,학습 이론의 이해, 학지사(1999)
여광웅외 3인공저, 교사를 위한 교육심리학, 양서원 서론
1.통찰이론
2..사회학습 이론
(1) 사회
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교육을 기획하고 교육내용과 교육효과의 평가 방법을 조사하여 기술하시오. (10점)
1)간호교육 기획
①주제 ②대상 ③교육장소 ④일시 ⑤전체목표 ⑥구체적인 학습목표 ⑦학습활동
2)교육내용과 교육효과의 평가방법
3. 만성폐쇄성폐질
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목적
2) 요구조사방법 및 실시
3) 요구조사대상
4) 설문조사지
6) 설문조사지 조사결과
제3단계 요구의 우선순위와 목표설정
5. 요구의 우선순위와 목표설정
1) 프로그램 목적 및 목표
2) 프로그램개발전략
3) 프로그램 구성
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학습함으로써 교과에 대한 이해를 용이하게 한다.
- 다른 교과에 배운 내용의 전이가 용이
- 직관적 사고능력↑
- 자기주도적 학습능력↑
- 탐구/관찰학습 → 지식에 대한 파지 유발
- 발견의 기쁨 → 학습의 내적 동기↑
ㆍ단점
- 학습자의 능
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학습활동 제공
2) 학생의 수준에 적절한 교수 학습활동 제공
교과를 다루는 개념, 아이디어의 발달수준 등을 수준화하여 학생의 수준에 맞는 활동들을 제시
3) 학습 동기유발 및 창의성 계발
① 자리활동을 통해 스스로 학습활동을 선정하고
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교육과정의 하나로 편성/운영
② 심화/보충형 수준별 교육과정으로 구성
③ 지향
2) 목표구조
3) 영역구분 및 내용체계
4) 내용요소의 진술방식
5) 국어과 수준별 교육과정의 주요 특징
① 교수/학습의 주체로서 학습자를 중시하
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학생들 앞에서 전혀 떨지도 않았으며 아직 결혼도 하지 않았는데도 불구하고 다른 교생선생님들에 비해 학생들을 자신의 아들, 딸처럼 사랑하는 모습을 수업 중에도 볼 수 있었다.
교수-학습활동 참관
학반 및 과목
6학년 4반 수학
단원명 및
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교육에 공통적으로 시사하는 점은 교사가 공부를 잘할 것이라고 기대하는 학생들이 실제로 공부를 잘하는 경향이 있다는 것이다.
*수업에서 고려해야 할 요인
(1)수업 전 고려요인
1)가르칠 내용의 선택과 결정
2)수업시간 배당의 결정
3)학습
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학습자와 환경의 관계
Ⅳ. 반두라 사회학습이론, 관찰학습이론의 학습요인
Ⅴ. 반두라 사회학습이론, 관찰학습이론의 단계
1. 주의과정(attentional process)
2. 파지과정(retentional process)
3. 운동재생과정(motor reproduction process)
4. 동기유발과정
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(1-3세)
2. 무릎 학교 단계(4-5세)
3. 자발적 학습단계(5-7세)의 전통놀이
Ⅹ. 정신지체아와 공작놀이
1. 공작놀이 활동 프로그램의 설정원리
2. 정신지체아의 미술활동
1) 공작활동의 특징
2) 미술지도의 원리
?. 결론
참고문헌
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