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개발
교수자료개발
형성평가설계 및 실시
학습 자
및
환경분석
총괄평가설계 및
실시
그림 3> 딕과 캐리의 교수설계모형
3) 켈러(Keller)의 ARCS모형
: 학습동기를 유발하고 지속시키기 위해 학습환경의 동기적인 측면을 설계하는 문제해결 접
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정의
나. 조직의 원리
다. 조직의 형태
라. 학교 조직의 개념
마. 학교 조직의 성격
Ⅱ. 상호작용
가. 사회체제로서의 학교조직과 상호작용
나. 교육적 상호작용의 개념
다. 상호작용을 촉진시키기 위한 교수전략
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개씩 총 9개의 문항을 작성하시오. (18점)
5. 평가도구의 유형 중 ‘관찰법’을 활용하여 평가하기에 적합한 학습과제를 하나 선정하여 그 이유(왜 그 학습과제를 평가하는 데 관찰법이 적합한가?)와 함께 제시하고, 평가를 수행할 때의 상황
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개
4) 수업정리
3. 교실환경에 따라 이렇게 적용해 보자
Ⅷ. ICT(정보통신기술)활용교육과 장학활동
1. 목적 및 필요성
1) 장학활동의 필요성
2) 장학활동의 목적
2. 장학활동을 위한 현황 진단
1) 관내 교육기관 현황
2) 정보화 구축현황
3)
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시간 차원에서는 단기 목표와 장기 목표로 나뉘어 진다.
2. 원리와 실습순서 제시
1) 선행학습 진단
선행학습 진단은 수업내용을 본격적으로 제기하기에 앞서 새로운 수업목표와 관련된 선행학습 요소를 재인하고, 학생들이 학습과제를 학습
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학습 준비도 검사
한국교육개발원 박혜정, 강혜원, 장명림이 개발한 것이다.
취학 전 유아들의 학습 결손을 조기에 진단할 수 있다.
- 유아가 초등학교 입학하여 초기 학습과제를 성공적으로 수행할 수 있는지 예견
- 정규 학교 교육을 위한 준
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제 1부. 지리학적 관점과 학습지도를 위한 기초
1. 지리학의 본질
(1) 지리학의 정의
(2) 지리학의 존재이유 or 학문적 고유성
(3) 지리학의 체계(연구분야)
(4) 지리학의 연구방법론
(5) ‘지역’의 개념
(6) 지리학에서의 시간과 확산
(7) 지
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개개인의 행동특성을 짐작할 수 있다 . 유아교육기관
▶ 제 1장 유아교육의 개설 및 유아교육기관
▶ 제 2장 유아교육제도와 정책의 성격
▶ 제 3장 유아교육기관의 성격과 유형
▶ 제 4장 유아교육기관의 운영관리자의 인사관리
▶
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학습목표/ 동기유발, 문제의식고취위한 자료/사전지식, 경험 활성화/
학습내용 개요/학습 방향, 방법 제시
②원리학습 : 주요 학습내용/ 학습내용 설명/ 학습과제 해경시범/학습과제 해결방법 탐색/ 질의응답
③적용학습 : 학습자료 제시/ 학습
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제는 많은 변화를 겪게 되었다. 2,3차 교육과정 시기인 1960-70년대는 우리나라가 근대화, 산업화의 실현을 위해 강력한 중앙집권적 권력 구조를 추구함에 따라 사회과교육은 개인적 요구보다는 국가사회적 요구를 반영하였다. 그러나 1980년대
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