|
제를 해결할 수 있는 능력을 기르기 위한 학습 형태이다. 문제 해결 학습은 앞서 언급한 관찰 전략이나 질문 전략과는 달리 학습자인 영유아가 주도적 역할을 수행하는 학습자 중심의 학습 방법이다. 따라서 활동의 전개는 영유아 중심으로
|
|
|
제문제(II):언어와 인지, 학지사.
조연주 외(1997), 구성주의와 교육, 학지사.
최현섭 외(1995), 국어교육학의 이론화 탐색, 일지사.
최현섭 외(1996), 국어교육학 개론, 삼지원.
한동호(1997), 컴퓨터를 활용한 영어 교수학습모형 연구-특히 구성주의
|
|
|
개 내용
2) 문제점
3) 해결방안
2. 사례 2 : 수업 거부 및 학생동원 집회 사례
1) 갈등 전개 내용
2) 문제점
3) 해결방안
Ⅵ. 향후 교원단체의 과제
1. 교원단체 활동의 정체성 확립
2. 교육의 질적 향상을 위한 교육여건 개선 및 전문성 신장
|
|
|
개개인의 학습 의욕을 고취시키고 기본 학습 목표 달성을 위해서는 개인차를 고려한 수준별 교육과정의 편성 · 운영이 절실히 요청되었다. 수준별 교육과정의 편성 · 운영이 우리 교육이 안고 있는 획일성의 문제를 다소 해결하고, 학생 개
|
|
|
학습)의 교수학습내용
Ⅷ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 교수학습집단
1. 수준별 집단으로 운영하는 방법
2. 이질 수준 집단으로 운영하는 방법
Ⅸ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 과제
1. 수준별 수업
1) 수업 운영
2) 모둠
|
|
|
학습, 사례 조사, 견학 등 학생 중심의 수업을 강조하고 있다. 그리고 그 과정에서 창의력, 문제 해결 능력, 의사 결정 능력, 의사소통 능력, 인간관계 기술, 협동심 등이 길러질 수 있도록 하며, 일에 대한 긍정적인 태도를 가지는 것을 중시한
|
|
|
개인주의의 확산, 면대면 접촉기회의 축소 등에 따른 인성 및 윤리적인 문제가 발생할 가능성이 매우 높다. 따라서 교육에 있어서도 인성교육 등 교육의 본질과 관련되는 문제를 어떻게 해결할 것인가가 중요한 교육적 과제가 될 전망이다(류
|
|
|
다루기
4) 목제품 만들기
5) 동물 기르기
6) 컴퓨터 활용하기
7) 자원 활용하기
8) 집안환경 가꾸기
Ⅶ. 실과교과(실과교육, 실과수업)의 교수학습방법
Ⅷ. 실과교과(실과교육, 실과수업)의 좋은 수업
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
관리에 대한 보건교육 (한 시간분량의 학습지도계획서 포함)
1) 제 1 단계 : 사회적 진단
2) 제 2 단계 역학적 진단
3) 제 3 단계 행위적?환경적 진단
4) 제 4 단계 : 교육적?생태적 진단
① 성향 요인
② 촉진요인
③ 강화요인
5) 제 5 단계 : 행
|
|
|
학습 프로그램의 운영실태 분석" 건국대학교 사회과학대학원(석사), 1999.
8. 평생교육의 기초와 체제, 김신일, 법문사
9. 평생교육개론, 김동위 편저, 교육과학사
10. http://lll.or.kr(평생교육센터) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
ⅰ. 평생교육의 개념
1.
|
|
메뉴펼치기
