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학습자에 대한 마음이 열리고 내용에서도 학습자의 수준과 관심에 맞는 것으로 융통성 있게 운영되어 학습자에게서 의미 있는 학습체험이 이루어질 때, 수업의 방법적 열림도 비로소 제 의미를 지니게 될 것이다.
열린교육이 수업방법의 개
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학습이론에서는 학습자들이 자신의 내부에 지식을 형성하도록 돕기 위해서 학습자들에게 ‘실제적 과제(authentic task)’를 제시하여야 한다고 강조한다(Brown et al., 1989; Duffy & Jonassen, 1991; Duffy, 1996). 즉, 학습자들의 능동적인 학습을 보장하기 위
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학습과제 제시 노력
⑧ 통합적 학습내용의 제시를 위한 노력(단일교과에서도 부분적 통합가능)
⑨ 교과서를 최대한 활용하되 지나치게 얽매이지 않는다.
⑩ 개별학습 지도를 실시하더라도 학습결손의 최소화
2. 열린 수업 시간관리는?
① 학
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학습장애아의 특성
2. 수학학습장애아의 지도
3. 놀이중심학습과 교육적 효과
Ⅲ. 연구방법 및 절차
1. 연구대상
2. 실험설계
3. 검사도구
4. 실험절차
<회기별 놀이 활동 주제>
5. 자료처리
Ⅳ. 연구결과
<대상 아동의 곱셈 문제 해결
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제점
3. PRECEDE-PROCEED 모형의 개요
4. 선택대상에 대한 인구사회적 특성
5. PRECEDE-PREOCEDE 모형을 적용한 감정노동자의 스트레스관리에 대한 보건교육 (한 시간분량의 학습지도계획서 포함)
1) 제 1 단계 : 사회적 진단
2) 제 2 단계 역학적
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학습을 경험하고 제시하는 매체 역할을 할 수 있다
5) 자연스럽고 실제적인 언어 학습 환경을 제공한다
6) 전 세계의 정보자원을 이용할 수 있도록 해 준다
7) 실제적 과제를 부여할 수 있다
8) 개별학습 혹은 자기주도적 학습 환경을 구축할
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제 9 단계 : 결과 평가
6개월 째, 보건교육의 성과가 어느 정도 근접하는지를 파악하기 위해 결과 평가를 실시할 예정이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용한 직장여성의 직무스트레스예방교육 (한 시간분량의 학습지도계획
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학습의 형태를 강조하는 까닭은 개별적인 학습 활동도 중요하지만, 서로 협력하여 공동으로 문제를 해결하는 경험을 많이 가지게 하기 위해서이다. 협력 학습의 유형으로는 전문가 협력 활동(jigsaw), 조별 학습(team learning), 협동적 과제 완수,
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제점 해결을 위한 이론적 기반의 탐색, 시민교육연구, 1998
하갑수·박천환, 통합교과 운영의 교육혁신적 관점에서의 분석, 통합교과 및 특별 활동 연구, 1985 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과 통합교육과정의 개념과 필요성
1. 사회과 통합의 정당성
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개별화 수업체제(Personalized System of Instruction, PSI )
(1) 개별적인 공부의 강조
(2) 자신의 학습속도 유지
(3) 숙달과제의 단위화
(4) 보조 동료교사의 활용
(5) 보조 수업방법들의 활용
4) 학급의 운영
5) 수업목표
6) 조건부 계약:
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