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교육의 효과에 대한 확신과 신념), 지식(특수교육대상 아동의 발달과 특성, 특수교육), 기술(교수전략, 교수기술, 특수교육에 필요한 설비, 자료활용 능력)이 필요하다.
통합학급의 담임과 학습도움학급 담임이 상호 교류하여 아동을 지도해봄
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아동정신병리』, 시그마프레스, 2006.
Temple Grandin, 박경희(역),『어느 자폐인 이야기』, 김영사, 1997.
서경희, “고기능 자폐아와 아스퍼거 장애아의 마음 이론 결손과 중재”, 한국정서학습장애아교육학회, 2002.
신문자, “자폐성 장애아동의 언
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장애인의 전환과정 결과에 관한 종단적 분석, 삼육재활센터
강위영, 정서장애아 교육, 대구대학교 출판부
강위영·정대영(1994), 학습장애아 교육, 서울 : 형설출판사
변홍규(1996), 최근 연구동향에 따른 학습장애아자의 지도대책, 특수아동의
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아동과 낮은 아동.
③ 과제에 적용시킬 수 있는 일반화 전략의 개발.
<< 참고문헌 >>
권주석. 이유훈. 김용한(1999). 개별화 교육계획 작성·운영지침. 국립특수교육원.
김승국. 정대영 외13명(1997). 학습장애 아동 교육의 이론과 실제. 교
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교육과정에 근거한 훈련 을 실시, 낮은 자아존중감 · 또래 거부와 부적절한 사회적 기술에 기여하는 학업적 실패 를 다루기 위한 효과적인 교수와 결합해야 함
3) 바람직하지 못한 행동 단념시키기 : 과도하게 강조되고 실시되어서는 안 된다.
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교육 태도를 갖는 것이 필요하다는 것이고 믿고 맡겨야 할 것이며 믿고 맡기려면 강력한 법과 사회적인 시스템 구축과 사람들의 인식전환이 전제가 되어 있어야 할 것이다.
참고문헌
학습장애아동의 이해와 교육 김동일 학지사
특수아교육
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장애인들의 특성을 배려한 안전대책원도 없이 방치해둔 것이 잘못이 아닌가 생각 한다. 이런 장애인들을 위한 시설들이나 학습능력을 높이기 위한 노력도 계속되어야 할 것같다. 또 교육자료와 교육에 필요한 맹인용 자나 저울, 온도계, 타자
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장애아 식사지도의 실제 / 서울 : 도서출판 특수교육
김군자(1998) / 음악치료의 이론과 실제 / 서울: 양서원
박계신(2000) / 스크립트를 이용한 자폐아동의 사회적 의사소통 및 행동중재 / 정서장애아 및 학습장애아 교육연수 / 정서장애·학습장
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아동의 성취, 개방성, 자율성을 신장시키는 양육태도를 견지하여 편견이 없고 포용력 있는 태도를 기르도록 하는 것이 바람직 할 것이다.
참고문헌
김승국외 14명(1997). 학습장애아동교육의 이론과 실제. 서울 : 교육과학사.
박태희(1998). 신 특
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습득된다고 하겠다.
. 학습장애아의 치료 방안
학습장애의 여부, 유형, 심한 정도를 정확히 평가하기 위해 다양한 심리학적 검사를 실시한 후에 아동이 주된 어려움을 보이는 영역에 따라 적절한 개별 치료 프로그램을 구성하여 1:1 교육을 통
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