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학습지진아동이라한다. 그러나 학습부진아동은 환경적인 요인으로 인해 자신의 능력이 있음에도 불구하고 발휘를 안 하는 것이다.
이번 과제로 그 동안 궁금했던 학습장애, 학습부진, 학습지진의 구별을 명확히 했다. 여기서 만약 일반아동
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학습습관 등의 요인으로 인하여, 교육과정상에 설정된 교육목표에 비추어 볼 때 최저학업성취 수준에 도달하지 못한 학습자’를 말한다. 1. 일반 능력 수준에 따른 개념 : 학습 지진/학습부진
2. 발생 원천에 따른 개념 : 학습 장애/학습
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학습 문제를 이해하고, 대화하기 위하여 학습 지진을 결정하는 평가 도구 숙지
교육 계획에 있어서 그 아동이 팀의 구성원이 될 수 있도록 함
4. 학습 부진아와 학습 지진아의 유사점과 차이점
(1) 원인
① 학습 부진아 : 주로 환경적, 경제적 결
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장애인학교교사)의 역할
1. 특수교육 대상자 선정관련
2. 특수학급 명칭 및 학급 편성
3. 학습장애와 학습지진, 학습부진의 차이점
4. 보결수업에 대해
5. 학급 경영록, 개별화교육프로그램 작성
Ⅳ. 특수학교교사(장애인학교교사)와 교육
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학습장애 치료교육 도서출판 학지사
김승태(1995) 학습장애 도서출판 신한
김승국 외(1997) 학습장애 아동 교육의 이론과 실제 교육과학사
조수철(1999) 소아정신질환의 개념, 서울대학교출판부
구본권 외, 특수교육학, 교육과학사
송종용(2000) 학
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