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치료의 행동적·인지적·발달적 접근을 간단히 살펴보았으며, 이러한 미술치료를 성공적으로 시행하기 위해서는 관련 심리학과 교육학, 예술치료, 미술의 각종 기법들에 대한 이론과 실제를 익혀나가야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
아동들에게 있어
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문제제기, 연구하는 목적
2. ADHD의 정의
3. 진단기준
4. 증상 및 행동특성 (문제점)
5. 전개과정
6. 원인
7. 치료
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치료의 가능성을 확대시키는 것을 목적으로 한다.
Petzold(1991)는 특히, 예술치료를 상위개념으로 두고 미술, 음악, 춤, 동작, 드라마, 시 등의 예술을 치료에 적용하였다. 미술치료의 핵심은 심상, 상정, 치환, 투사, 승화, 진단, 창조성, 활동, 표
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장애아의 교육 복지를 위한 새로운 연구와 더불어 국내외의 기존의 전문지식, 기술 등에 대한 폭넓은 정보를 수집하여 모든 이들에게 보탬이 되도록 하는 것도 매우 시급하고도 중요한 일이라고 믿는다.
<참고자료>
- GFCF Diet(Gluten Free Casei
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치료방법으로는 항우울제 투여 등 약물치료, 놀이치료, 정신치료, 행동치료, 미술치료, 부모상담, 학습치료 등이 있다. 제 10 장 교육의 희망
* 집단적 유아론
학교학계의 개혁
학자의 정치적 결단의 과제
에지케이션의 함정
교육방
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치료에서의 승화
Ⅵ. 심리적?정서적 특성과 미술치료
1. 학습장애아동
2. 교육가능 정신지체아
3. 훈련가능 정신지체아동
4. 행동장애아
5. 위축증이 심한 아동
Ⅶ. 미술치료의 기능과 적용
1. 미술치료의 기능
1) 진단적 기능
2) 치료적
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학습장애나 기타 장애아의 심리교육적 평가, 신경심리학적 평가, 아동의 선발과 정치와 같은 교육적 계획, 문화적 자극이 부족한 아동의 평가, 취학전 아동의 평가, 신경심리학적 평가, 그리고 연구. 개인검사인 K-ABC의 실제적인 유용성을 논
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학습장애 : 다른 학습장애의 진단기준에는 맞지 않지만 그 사람의 지 능, 교육 및 나이에 비하여 학습능력에 장애가 있거나 그 정도가 낮은 경우이다.
※ 특수교육 및 치료를 받지 않으면 성인이 되어도 그 증상이 계속되므로 직업선택에도 큰
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교육으로서는 모두가 만족할 수 없다는 불만의 소리도 크다. 그 한 이유는 일반아동과 장애아동에 대한 올바른 인식이 부족하다는 것이다.
우리 보다 일찍 통합교육을 실시하고 있는 외국의 경우에도 특별한 요구(Special need\'s education)를 가진
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장애
4 . 틱장애
5 . 배설장애
6 . 유아기, 아동기 또는 청소년기의 기타 장애
7 . 유아기의 발달이상
8 . 장애아에 대한 종사자의 역할
9 . 사회복지 실천현장
IV. 외국의 사례
1 . 프랑스 유아 교육 체제
2 . 미
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