|
아동학대에 대한 관심 증진을 위한 지원
아동학대 신고에 대한 교육 실시
아동학대 신고 의무자, 아동복지법 내의 아동학대 관련 규정에 대한 안내
학대받는 아동을 위한 일시보호 프로그램, 아동 및 가족치료 프로그램 실시
아동 학대 예방
|
|
|
장애와도 구별된다. 정서장애는 일시적이며 일정한 시간이 지나면 회복되지만 학습장애는 뇌가 정보를 받아들이고 처리하여 사용하는 방식에 문제가 있어 발생하는 장애이다.
“학습장애”란, 미국 전 장애아 교육법(1975년)에 의하면. "childre
|
|
|
치료의 이론적 모델
(1) 미술교육-미술교수법적 관점
(2) 심리치료적 관점
(3) 특수교육-재활적 관점
3. 미술치료의 과정
(1) 초기단계
(2) 중기단계
(3) 후기단계
4.미술치료의 영역과 적용
(1) 장애 아동을 위
|
|
|
학습장애 아동의 통합교육
- 최소로 제한된 일반학급에 통합된 학습장애아들은 행동적인 측면, 사회성 발달측면에서 도움을 필요로 하지만 특히 학업 성취면에서 많은 도움을 필요로 함
구분
지적장애
정서행동장애
자폐성 장애
학습장애
|
|
|
장애의 측면에 따른 적절한 개입프로그램 및 전문 시설과 인력의 보강이 필요하다.
정서발달장애아
⇒ 해결방안 : 사회복지기관 등에서 장애아들의 정서발달 촉진을 위한 예술치료, 놀이치료, 개인상담, 가족프로그램 지원, 필요시에는 학교
|
|
|
장애분류에 따른 아동의 특성
ⅰ) 정신지체
ⅱ) 주의집중결함 및 과잉행동장애
ⅲ) 자폐증
2. 통합교육을 위한 요소
ⅰ) 부모를 위한 준비
ⅱ) 교사의 자세
ⅲ) 교실배치
Ⅲ. 장애아동의 지도 및 프로그램 운영
Ⅲ.
|
|
|
이론적 발판이 마련되었으면 한다. 1. 서론
2. 본론
1) 지능의 진단
2) 지능의 발달
3) 지능 발달의 개인차
4) 대안적 지능발달 이론
5) 기억의 과정과 구조
6) 영아기 기억발달
7) 지식구조의 발달
8) 상위기억능력의 발달
3. 결론
|
|
|
이론적 발판이 마련되었으면 한다. 1. 서론
2. 본론
1) 지능의 진단
2) 지능의 발달
3) 지능 발달의 개인차
4) 대안적 지능발달 이론
5) 기억의 과정과 구조
6) 영아기 기억발달
7) 지식구조의 발달
8) 상위기억능력의 발달
3. 결론
|
|
|
교육이론의 재고찰」, 학지사, 2008.
2. 이애란,「비고츠키주의자의 언어적 자기 규제론」, 한국학술정보, 2007.
3. 심우엽,「Vygotsky의 이론과 교육」,한국초등교육학회, 2003.
4. 최경숙,「아동발달심리학」, 교문사, 2006.
5. 황정규 편,「현대 교육
|
|
|
분류
6. 장독립-장의존 인지양식
(1) 장독립-장의존 인지양식 개념
(2) 장독립-장의존 인지양식 측정방법
(3) 장독립-장의존 인지양식과 인지능력
(4) 장독립-장의존 인지양식과 학업성취도
7. 논문제시
(1) 가설Ⅰ
(2) 가설Ⅱ
8.
|
|
메뉴펼치기
