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교육방법, 배영사.
김정권외 3인 공저, 1993. 정신지체아 지도의 이론과 실제, 성원사.
김윤옥, 2001. 학습장애 아동의 위한 교수-학습 전략, 교육과학사.
이소현, 2001. 특수아동교육, 학지사. ★ 들어가기 전에..
Ⅰ. 읽 기
1. 직접 또
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고 있다는 것이다. 학습장애 아동들이 사회적 기술의 결함을 가지는 비율을 보면 적게는 30%에서 많게는 80%까지 라는 것이다(Coleman & Minnett, 1992; Oliva & La Greca, 1988; Baum, Duffelmeyer, & Geelan, 1988; Gresham, 1988).
평정자 측면에서 학습장애 아동의 사회
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학습장애는 다른 정신적, 정서적, 또는 신체적 장애와는 구별되어야 한다.
2. 학습장애아의 특성 1. 학습장애의 정의 및 진단기준
1.1 학습장애의 정의
1.2 학습장애의 진단기준
2. 학습장애아의 특성
2.1 인지적 특성
2.2 정서
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학습장애가 무엇이고, 다른 집단과 어떻게 구분되는지, 그리고 이들을 위한 교육은 어떤 내용으로 구성하여야 하며, 사용할 수 있는 기본적인 교수방법에는 어떠한 것들이 있는지에 관하여 개괄적으로 제시하였다. 학습장애를 지닌 학습자들
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교육, 지능에 비해 기대되는 수준보다 성적이 현저하게 낮게 나올 때를 말한다.
(나) 학습장애분류 * 발달학습장애아동 : 주의, 기억, 지각, 시각운동, 사고, 구어장애 * 학문 학습장애 : 읽기, 쓰기, 산수학습에 문제 장애정의
장애분류
지
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학습장애 교육학회, 1997
천노엘, 정신지체연구(제 4권), 광주 엠마우스 복지관, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정서의 개념
Ⅲ. 정신지체아(지적장애아)의 특성
Ⅳ. 정신지체아(지적장애아)의 발생원인
Ⅴ. 정신지체아(지적장애아)의 분류
1. 1급
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학습 전략. 서울: 교육과학사.
민영순 (1994). 교육심리학. 서울: 문음사.
한숙경 (1995). 학습장애아동의 독해전략 훈련효과에 관한 연구. 미간행. 박사학위 논문. 원광대학교 대학원. *청각장애 사례연구
1. 아동이름, 생년월일, 연령, 진단
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학습장애 아동이 잃은 학습에 대한 의욕을 놀이를 통한 학습에서 되찾을 수 있도록 프로그램을 연구하였다. 특수학습장애 아동들을 위한 특수교육프로그램들은 너무 엄격하고 강직하면 안 되고 융통성 있게 각 장애아의 교육요구에 맞도록
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장애인의 정의
Ⅳ. 장애의 분류 및 신체적 특성
1. 시각장애 (Visual Handicaps)
2. 청각장애 (Hearing Handicaps)
3. 정신지체 (Mental Retardation)
4. 지체장애 (Physical Handicaps)
5. 정서장애 (Emotional Disturbance)
6. 언어장애 (Speech and Language Disorders)
7. 학습장
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학습장애의 예방 및 치료방법
7. 학습장애의 지도방법
8. 참고문헌 및 참고 사이트
<의사소통장애>
1. 의사소통장애의 정의
2. 의사소통장애의 원인
3. 의사소통장애의 진단기준
4. 의사소통장애 유형 및 치료방법
5. 의사소통장애아의 특
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