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치료개론
1. 음악치료의 기본적 이해
(1) 음악치료란 무엇인가?
(2) 음악치료와 음악교육
(3)음악치료모델
2. 음악치료의 역사적 발달
(1) 활동치료로서의 음악치료
(2) 전문직으로서의 발전
제2부 장애영역별 음악치료
1. 정
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치료도 겸할 수 있다고 하면서 다음과 같은 프로그램 설정 원리에 따라 실시하는 것이 바람직하다고 하였다.
(1) 학습과 유사한 상황에서 진행되어져야 한다. 공작놀이는 가능한 한 학습테이블에서 진행시키며 자유로운 공작과 지시적인 공
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교육 투자 정도를 시도교육청 평가의 주요 항목으로 설정하여 투자 실적 우수 시도에 교부금 배분시 인센티브 부여
(4) 특수교육의 문제점
① 특수교육기관의 부족& 특수교육 수혜율 저조
(대략 1/5정도의 장애인만이 특수교육을 받고 있음 특
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학습장애아의 자아개념과 성취동기에 미치는 효과」, 영남대학교 교육대학원, 석사학위논문, 2006.
Charles L. Thomson & Linda S. Rudolph, 『아동상담의 이론과 실제』, 시그마프레스, 2001.
Gerald Corey, 조현춘 조현재 공역, 『심리상담과 치료의 이론과
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학습장애아 중재
의학계에서는 학습장애를 미세 대뇌기능 장애로 생각하고 교육 및 심리학계에서는 특정 학습능력의 결함으로 간주한다. 학습장애의 원인을 어떻게 간주하는가에 따라서 학습장애의 중재와 치료방법도 달리 제시된다고 본
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교육자를 위한 교육
1) 특수 학습자의 이해
2) 유형
(1) 학습장애아
(2) 정신지체아
(3) 행동장애아
(4) 신체장애아
4. 영재아 및 영재교육
- 학생의 성취도 평가 -
1. 평가의 중요성 : 왜 평가하는가?
2. 목표에 따른 표준전략
3. 좋은 검사의
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학습은 아동의 침체된 학습의욕을 불러일으키기에 효과적이며 아동들이 적극적이고 활동적으로 참여할 수 있어 수학학습장애아의 곱셈 능력을 향상시키는데 효과가 있다고 할 수 있다.
Ⅵ. 결론 및 제언
1. 결론
본 연구의 결과를 통해 얻어
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교육프로그램을 작성하고, 평가를 통하여 재 수정하는 노력을 함으로써 교수-학습의 효율성에 대한 평가 준거로 활용한다.
Ⅷ. 결론
특수교육이 궁극적으로 지향하는 목적은 장애아들의 학교에서뿐만 아니라 실제 사회에서 성공적으로 적응
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학습부진아, 학습장애아, ‘자기조정 장애’라고 불리는 정신지체아의 문제 해결력을 향상시킬 수 있는 좋은 방법으로 여겨진다.
Ⅲ. 연구가설
위에서 제기된 문제에 기초하여 다음과 같은 연구가설을 설정하고 이를 검증하려고 한다. 연구
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장애들
1)아스퍼거 장애(AD장애)
2)레트 장애
3)아동기 통합 결여 장애
4)비전형성 전반적 발달 장애
7.자폐증의 치료법
1) 포괄적 치료법
2) 자폐아동의 세 가지 주요 손상에 따른 치료 및 접근법
8. 자폐아동과 학교교육
1) 자폐아
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