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학습-박옥화-논문.hwp Ⅰ. 서론: 학습문제와 학습부진
Ⅱ. 본 론
1. 학습장애의 정의
1) 교육학 사전에 의한 정의
2) 특수교육진흥법에 의한 정의
3) 교육단체들에 의한 정의
2. 학습부진아의 개념
3. 학습부진아 문제와 학습부진의 원인
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학습장애아는 미국의 경우 전체 아동의 약 5% 정도로 알려져 있는데, 해마다 전체 장애아동 중에서 많은 비율을 차지하고 있으며, 남자가 척자보다는 많은 것으로 알려져 있다.
학습지진은 지적능력이 낮아서 학교 공부를 제대로 따라가지 못
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학습장애
I. 학습장애의 정의 및 전형적 특징
II. 일반적 진단준거 및 분류
1. 학습장애의 일반적 진단준거
2. 학습장애의 하위 영역의 특징과 진단준거
1) 읽기장애
2) 수학장애
3) 쓰기장애
III. 심리적 평가
1. 웩슬러 아동용 지
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학습과 관련된 뇌의 기능에 장애를 초래하게 된다.
많은 교육학자들도 부적절한 학습환경이 많은 학습장애아들의 학습과 행동문제
에 영향을 주는 요인이라고 주장하면서 그 증거로 대부분의 학습장애아들의 학습문
제가 직접적이고 체계적
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자기 치료법을 결합한 인지행동수정, 자료중심교수, 일반 또는 특수학급 배치 등이 있다. 목차
학습장애
I. 정의
II. 특성
III. 원인
1. 유전적 요인
2. 신경학적 손상
3. 정보처리과정상의 손상
4. 환경적 요인
IV. 교육적 지도
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학습장애의 치료적 접근 방략을 알아보기로 하자.
첫째, 추상화의 원리로서 수학지도는 구체물에 의한 학습에서 추상개념으로 발전시켜야 하며 반드시 구체물(실물)단계-표상단계(도해석)-상단계숫자, 기호로 진행해야 한다.
둘째, 수개념은
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등과 함께 나타나기도 한다.
IV. 학습장애의 치료
학습장애의 치료는 먼저 정확한 평가가 필요하며, 그 평가에 기초하여 특수교육을 실시하는 것이 매우 중요하다. 특수교육을 실시할 때 교육과정의 수정이나 조정이 필요하며, 아동의 개별적
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학습장애의 분야의 핵심적인 역할을 하고 있다. 이 개념에 의하면, 특수교육은 각 장애영역을 트고, 즉 특정한 장애 명칭을 없애고 대신에 장애의 공통적인 특성을 강조하여, 이러한 인식에서 학생들을 지도해야 한다는 것이다.
3) 학습장애와
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학습장애라는 용어가 즉시 받아들여져서 오늘날까지 만족스러운 용어로 사용되어 오고 있다. 이 용어는 학생의 학습결함 영역을 구분하지 않고 여러 가지 다양한 형태의 학습을 포괄하는 하나의 산하개념으로 의학적인 복잡성을 피하고, 교
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장애도 보인다.
c) 수학 장애
산수기술과 개념의 숙달이 어려우며 계산 및 문제 해결에 어려움
이 있다. 공간 지각력이 약하며 측정이나 도형에 대한 이해에 어려
움을 갖는다.
초등학교 6학년 4명의 수학 학습장애아를 대상으로 상위인지 전략
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