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장애 아동의 특성 3
1) 지능 및 학업 성취 3
2) 적응행동 3
3) 과잉행동, 산만성, 충동성 3
4) 기타의 행동특성 3
3. 정서 및 행동장애아의 개념 모델과 교육 4
1) 정신분석적 접근방법 4
2) 심리교육적 접근방법 4
3) 인본주의적 접근
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학습의 문자 지도는 시급하지 않을 수 없다.
특히 학습장애 아동에게도 타고난 잠재적 가능성을 최대한 계발하고 신장할 수 있도록 도와주는 일은 교육을 담당한 교사들의 막중한 소임이기도 하다. 그러나 우리나라 특수교육이 짧지 않은 역
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특수교육학개론, 한국방송통신대학교 출판부.
2. 채동구(2020), 특수교사의 장애학생 웹기반 교수학습에 대한 필요성과 효과성의 관계 분석, 대구대학교 특수교육대학원.
3. 황지영(2018), 발달지체 선별을 위한 적응행동 관찰자 평정척도 타당성
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장애유아를 위해서는 재택순회교육과 원격교육 방식이 필요하며, 분리교육을 원하는 중도장애유아는 특수유치원, 분리교육을 원하는 경도장애유아는 특수학급(부분통합 교육방식 병행), 일반학교 교육을 원하는 경도장애유아는 학습 도움
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특수 교육의 전통적 모델이 되어왔던 분리 특수 학급에 대해 1960년대에 의문이 일어나기 시작하였다. 비록 1975년에 미국 장애아 교육법(The Education for All Handicapped Children Act:P. L. 94～142)의 제정과 메인스트림 교육의 도입으로 이 비판이 가라앉
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개념 지도보다는 추상화 된 수를 주입식으로 가르치고 있기 때문에 아동에게 실패의 경험만 가중시키고 있어 실패의 경험들이 장애 상태를 중적 심화 시켜주고 있는 현실이다(구미 혜당학교). 따라서 지도교사는 아동의 발달 단계, 장애 특성
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장애종류에 포함하여 그 대상을
아동에서 청소년으로 확대.
1963년 Kirk 학습장애 용어 제안이후, 학습장애 아동협회라는 학부모와 전문가들로 구성된 범국가적인 조직을 탄생하여 1964년 공식적으로 설립이후 1968년 특수교육학회 산하의 전문
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특수아동교육, 학지사
이대식(2010) 장애아동 통합교육의 이론과 실제, 학지사
게르다 윤, 이수영 역(2010) 다르게 보는 아이들, 백의
김진호 외(2012) 특수교육학개론, 시그마프레스
최중옥(2007) 특수아동의 이해와 지도, 교육과학사
김정권 외(2008
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교육을 위한 컴퓨터 프로그램 적용의 효과. 재활심리연구, 117-133.
서경희, 변찬석 (1999). 일반학급에 통합된 장애아동의 외로움, 사회적 불안, 우울. 특수교육학회지, 22, 77-98.
송지윤 (1997). 정신지체아동의 언어이해력에 대한 컴퓨터 보조학습
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학습 기자재 및 실험, 실습 기자재가 도입되어 활용되어야 한다.
Ⅹ. 장애아동교육(특수교육) 관련 제언
첫째, 교육개혁의 차원에서 학교는 특성화된 프로그램의 개발운영을 통해 다른 학교와의 경쟁력을 제고하여야 할 것이다 미국에서 학
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