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교육 및 관련/보충 서비스
특수교육은 일반학생들을 위한 방법과는 다르면서도 장애의 부정적인 영향을 방지하거나 감소시키기 위해서 필요한 특별히 고안 된 교수이다. 관련 서비스는 특수아동이 교육 경험을 통해서 최대한의 혜택을 받을
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학습장애에 미치는 영향
5. 학습장애의 다양한 유형
6. 하위영역별 특징 및 관련 증상
7. 학습장애 진단을 위한 평가 방법
8. 효과적인 치료와 예방 전략
9. 학습장애 아동을 위한 부모의 지원 역할
10. 교육 현장에서의 교사의 책임과 역할
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교수 방법을 채택하게 된다.
정상적으로 발달하는 아동 외에 환경적 문제나 생리적인 문제로 장애의 위험에 처해 있거나 장애가 있는 아동들을 위한 조기 중재, 그리고 아동 특수 교육 분야에서 발달정신병리학적 지식은 적절한 교육적 중재
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아동과 어머니의 취업
3) 아동학대
4) 아동양육환경과 부모의 역할
2. 아동과 교육환경
1) 학교의 정의와 현황
2) 아동과 학업문제
(1) 학습장애
(2) 학교공포증
3. 아동과 사회환경
1) 아동의 또래환경
(1) 또래의 의미와 역할
① 모델로서
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장애아동이 교육을 통해 성장하고 발전할 수 있는 기회를 가질 수 있다.
3) 교수-학습 전략
시각장애아동의 교육적 접근을 위한 교수-학습 전략은 다양하고 효과적인 방법을 모색하는 것이 중요하다. 첫째, 촉각과 청각을 활용한 교수법이 필
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서론
2. 지적장애아동의 장애 정도에 따른 교육적 접근
1. 경증 지적장애 아동의 교육지원 방법
2. 중증 지적장애 아동의 교육지원 방법
3. 중복 장애 아동의 교육지원 방법
3. 교육과정 및 교수학습 과제 분석
4. 결론
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장애 유아 및 학생의 자기결정 기술의 촉진을 위한 우리나라 특수교육 현장의 과제
A. 자기결정 기술 촉진방안을 선행연구를 통하여 고찰
B. 발달장애아의 자기결정 기술의 지원시기
C. 교육내용 및 방법에 대한 재구성의 영역과 방
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장애아교육학회
신민섭 외 2명(2006), 아동 청소년 정신장애에 대한 인지행동치료, 한국인지행동치료학회
윤혜영(2011), 사회불안장애의 인지행동치료 효과, 고려대학교
이세연(2009), 인지행동치료의 이해, 아이코리아 치료교육연구원
이애경(200
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학습 지도만이 아니라 물리치료, 언어치료, 작업치료 등도 할 수 있다. 이러한 치료는 상주하는 교사나 순회교사가 담당한다.
중증중복 장애아동은 특수학교나 특수학급에 배치할 수도 있다. 이렇게 하는 경우도 일부 활동은 일반아동과 같
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장애아동교육법(P.L 94-142)이 제정되기 전에 이미 실시되어 왔다.
우리나라의 경우, 약시학급 형태의 통합교육을 실험운영하고 있다.
미래의 시각장애아 교육은 조기교육의 강조 및 직업교육의 증가와 취업확대, 교육공학을 통한 교수학습 매
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