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교육계획(지도계획)
1. 양성평등 교육의 개요
2. 양성평등 교육의 목표
3. 양성평등 교육 계획
1) 4학년 - 남과 여 무엇이 다른가요
2) 5학년 - 누구든지 할 수 있어요
3) 6학년 - 우리는 다같이 소중한 사람
4. 지도상의 유의점
Ⅵ. 개별화교
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학습 지향성 : 생활중심, 과업중심, 문제중심으로
학습하려는 지향성
- 동기 : 내재적 동기유발이 훨씬 더 강력
(직무만족, 자아존중감, 삶의 질 등)
학
습
기
준
교육
교과내용을 습득하는 것
모든 가능성을 위한 능력을 기르는 과정
학습자
의
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학습활동시간이다. 지금까지 알게 된 전략을 토대로 교사로부터 독립되어 학생 스스로 적용하여 보여주는 단계이다.
참고문헌
김윤옥, 통합교육을 위한 직접교수의 원리와 실제, 학지사, 2003
김대현 외, 열린 수업의 이론과 실제, 학지사, 1998
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수업계획의 기초 자료로 활용한다.
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용교육 교수학습의 모형
1. 선행조직자를 활용한 모형
교사 주도 ICT활용이 상대적으로 강조되었을 때에 효과적인 수업을 돕는 교수학습 모형
2. 토론 학습모형
교사와 학생의 ICT활용
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교수심리학
Ⅶ. 학습 동기유발의 제고 방안
아무리 질이 높고, 실력 있는 사람의 수업일지라도 학생들이 그 수업내용을 받아들이지 못한다면 이는 가장 형편없는 수업이 될 것이다. 그렇기에 실력이 있는 사람과 잘 가르치는 사람이 꼭 일치
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학습방법,박이정,pp99-184(1996)
.이오덕,글쓰기 어떻게 가르칠까,도서출판 보리,p84-88(1993)
.임규홍,국어교육의 이론과 실재,한신문화사,pp319-329(1996)
.박영목외 3명, 국어교육학 원론,(주)교학사,p367
.김상희,"국어과 수업 담화분석을 통한 교수 전략
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학습, 선행학습, 및 심화학습의 가능성
2. 수준별 수업의 가능성
3. 가상공간의 다양한 경험
4. 평가의 용이성
Ⅴ. e-learning과 지식 경영
Ⅵ. e-learning의 한계
Ⅶ. 세계 최고의 e-learning 강국으로 도약 전략
1. 교육 및 학습의 지식산업화로
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교수학습 방법에는 사회과 학습 지도의 원리, 수업 계획, 통합적 교수법, 단원의 재구성 방향, 수준별 교육 과정 운영, 교수 전략, 발문 기법, 교수학습 자료, 열린 교실 운영, 민주 시민 자질 함양, 학습자 중심 수업 운영, 정보 사회에 대비하
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학습과제를 제시한다.
1. 내적인 동기 유발 방법
○학습목표 확인
○학습자의 흥미 환기
○학습결과에 대한 피드백(feed back)
2. 외적동기 유발방법
○상과 벌
○경쟁과 협동
3. 학습과제에 따른 유발 방법
○지식, 정보, 학습을 위한 동기유발
○
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정보통신기술활용개별화수업(ICT)의 효과
ICT 활용교수학습을 위한 교실 환경이 개선됨으로 인하여 업무의 효율성증대와 교실 수업개선 등 내실 있는 교육을 실천할 수 있었고, 특별실, 어학실, 모둠 학습 자리 구축 등의 확보로 학생들이 필요
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