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고지 모델에 기초한 학습자로서의 특징
3) 페다고지와 앤드라고지의 비교
2. 구성주의 학습이론
1) 구성주의의 의미와 특징
2) 구성주의 학습 이론의 5가지 원리
3) 구성주의의 인식론에 입각한 구성주의적 교수원칙
4) 자기주도적 학습과
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페다고지의 탄생
2. 안드라고지 이론의 역사적 고찰
3. 페다고지로부터 안드라고지로
4. 자기주도학습(SDL)에 관한 3가지 오해(자기주도학습: 페다고지와 안드라고지를 구분하는 중요한 개념 중 하나)
5. 자기주도학습을 타인주도학습
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, 학지사, 2019 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 페다고지
2. 엔드라고지
3. 제라고지
4. 페다고지, 엔드라고지, 제라고지의 비교
1) 적용 대상의 비교
2) 중심의 비교
3) 교육과정의 비교
4) 교육활동 설계의 비교
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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이루어지기 위해 자기주도적 학습이 이루어져야 한다고 보았다. 학습의 주체는 학습자이므로 학습의 주체인 학습자가 학습에 능동적으로 자발적으로 참여해야 학습이 효과적으로 이루어질 수 있기 때문이다. 마지막으로 노울즈는 학습에 있
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고지와 자기주도학습
안드라고지(andragogy)-일종의 성인교육을 이해하는 개념틀/페다고지에 대응하는말로 학습자가 중심이 되어 자신의 경험과 목적에 의하여 학습을 구성해 간다고 하는 개념
자기주도학습(Self-directed learning)-그러한 개념틀을
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목 차
<그림Ⅴ-1> 집단 따돌림의 근본적인 원인
<그림Ⅴ-2> 집단 따돌림 발생 장소
<그림Ⅴ-3> 집단 따돌림에 대한 학급 담임의 예방 노력
<그림Ⅴ-4> 집단 따돌림에 대한 학급 담임의 해결 노력
<그림Ⅴ-5> 집단 따돌림 해결의 주도적 역할자
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5(2). 249-269.
최성희, 전영국, 정혜선 (2002). 통신망의 교육적 활용. 서울: 학지사.
최욱 (2003). 인터넷 활용 문제중심학습 활용 모형. 교육학연구, 40(3), 259-284.
최종학(1998). 評價結果의 피드백 方法이 學業成就에 미치는 影響, 고려대학교 교육대
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자기주도적 학습능력을 길러주는 방향으로 바뀌어야 한다. 지식정보화 사회에서 능동적으로 살아가는 데는 시험 점수를 따기 위해 주입받은 단편적인 지식은 쓸모가 없다. 이런 점에서 율곡의 입지(立志)사상은 다시 재고될 가치가 있다.
새
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학습되어진 성역할 고정화는 수용자들의 인식체계와 가치관까지도 변화하게 만든다. 우리의 인식체계와 가치관이 사회적 인식과 고정화된 성역할만을 쫓아 추구하고 자기주도적인 가치관과 개성이 사라지게 된다면 대중매체의 이데올로기
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검사. 서울: 도서출판 특수교육.
김종순(1995). 학습전략과 상위인지와의 관계 분석 연구. 교육학 연구, 33(3). 85～106.
노희정(2003). 사회과 교육에서의 메타인지 전략을 활용한 자기 주도적 학습프로그램의 효과. 석사학위논문. 서울교육대학교
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학습과정이 자기주도적으로 이루어졌는지, 학생의 진로계획이 본교의 설립목표, 교육과정 등에 일치하는지의 관점에서 평가하여 주십시오.
2.배려, 나눔, 협력, 타인 존중, 규칙준수 등 지원 학생의 중학교 활동을 통하여 나타난 인성 요소
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1.자기주도학습 과정 - 학습을 위해 주도적으로 수행한 목표 설정·계획·학습 그리고 그 결과까지의 전 과정(교육과정에서 동아리 활동 및 진로체험, 꿈과 끼를 살리기 위한 활동 및 경험 등 포함)을 구체적으로 기술하시오.
저는 항상 목표를
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자기주도학습을 이끌어 주는 교육기업에서 학습매니저로 근무한 적이 있습니다.
비록 제가 근무하던 지점의 제정적인 어려움으로 그리 오랜 기간 근무하지는 못하였으나, 평소 관심을 가지고 있던 “라이프코칭”분야에 대해서 많이 배울
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자기주도학습과 어려웠던 점 300자
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