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태도, 각 역할에 따른 발표의 빈도, 발표 결과 수용도, 문제해결을 위한 노력 및 상호작용의 적극적인 참여 등의 평가가 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
◎ 강시중, 수학교육론, 1992
◎ 김동섭, 학습전략, 이렇게 세워라!, 서울 : 미담, 1994
◎
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태도를 보입니다. 다만 자신의 욕구를 표현하는 데 있어 지나치게 양보하거나 참는 경향도 있으므로 자기표현의 기회를 확대할 필요가 있습니다.
예술경험
활동에 꾸준한 흥미를 보이며, 섬세하고 따뜻한 표현이 작품에 잘 드러납니다. 미술
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태도를 길러주는 데 효과적이다. 기술과 학습 환경이 빠르게 변화하는 시대에는 유연성과 적응력이 중요한 만큼, 세 가지 모형의 특성을 통합하여 맞춤형 교육훈련 프로그램을 개발하는 것이 미래 교육의 핵심 방향임을 명심해야 한다.
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서론
2. 아동과학교육의 교수원리
1. 아동 중심의 학습
2. 탐구 기반 학습
3. 협동 학습의 중요성
3. 교사의 역할
1. 학습 촉진자로서의 역할
2. 긍정적 학습 환경 조성
3. 부모 및 지역사회와의 협력
4. 결론
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학습 방법의 변화가 더욱 가속화되고 있으며, 이에 따라 창의력과 고등정신 능력을 기르기 위한 수준별 수업, 개별화 학습, 자기주도적 학습 등이 더욱 요구되고 있다. 나아가 이전에는 학교 운영 성과에 대한 책임을 상급 기관에 대해서만 지
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학습 계획표와 자기평가 기록지를 배치하여 학생들이 주기적이고 체계적으로 자기 성장을 점검할 수 있게 한다. 둘째, 협동심과 소통 능력을 배양하는 것이 목표이다. 학생들이 다양한 활동을 통해 타인과 협력하고 의견을 존중하는 태도를
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있는 학교만들기
Ⅵ. 일본 학습지도요령의 수학교육
Ⅶ. 일본 학습지도요령의 이과교육
1. 초등학교
1) 생물과 그 환경
2) 물질과 에너지
3) 지구와 우주
2. 중학교
Ⅷ. 일본 학습지도요령의 문제점
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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학습 자료
7) 평가 방법
3. 특별보충과정 운영의 효과
1) 학생 입장
2) 교사 입장
3) 교육 여건 조성 측면
4. 특별보충과정 운영상의 문제점과 해결 방안
1) 특별보충과정 대상자의 열등감과 위화감을 해소하는 방안
2) 특별보충과정 대상자
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협동정신에 바탕한 자기 주도적인 학습력이 요청되는바 이의 실현을 위해서는 무엇보다도 열린교육의 실천이 요구된다. 어린이들의 타고난 잠재력을 계발하고 개인의 자율성을 부여하여 자유로운 분위기 속에서 창의력을 계발할 수 있는 열
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자기주도적으로 학습하고 성장할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 평가 기준은 단순히 결과물에 국한되지 않고, 노력과 과정 또한 중요하게 다루어져야 한다. 이는 학생들이 실패를 두려워하지 않고 지속적으로 도전할 수 있는 환경을 조성하
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