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영어노래가 학습자의 흥미와 말하기 능력에 미치는 영향, 2001
이맹성김영석박주현박영배강영세윤종렬김경학 공저 : 영어학의 이해, 지식산업사, 1998
윤희백 : 창의력 증진을 위한 학습자 주도적 영어 수업 모형. 초등영어교육, 1998
전상범 : 영
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학습 태도에 미치는 영향, 고려대학교, 2001 1. 실제적이고 유의미한 언어 환경 제공
2. 영어권 문화에 대한 이해
3. 학습 동기 부여
4. 정서적 억압(Inhibition) 감소
5. 협동 학습(co-operative learning) 촉진
6. 개별 학습과 자기 주도적 학
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자기 주도적인 학습 능력 신장
Ⅵ. 과제중심학습(과업중심학습, TBL)의 설계
Ⅶ. 과제중심학습(과업중심학습, TBL)의 전개
1. 과제 확인 단계
2. 개인 학습 단계
3. 계획 학습 단계
4. 협동 학습 단계
Ⅷ. 과제중심학습(과업중심학습, TBL)의
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학습 환경에 대한 향상 그리고 지속적으로 집중력과 흥미를 유발할 수 있는 도구로서의 기능을 가져야 할 필요가 있다. 무엇보다 자기주도적인 학습 환경을 제공하면서 교육이 장을 확대해 상호소통과 교류를 기반으로 학습하게 도와 협동학
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학습 방법
1) 열린 토론
2) 미술관을 활용한 감상교육
3) 생활 속의 미술을 활용한 감상 교육
4) 통합된 감상교육
5) 현장 체험을 통한 감상교육
Ⅵ. 미술과교육(미술교육) 협동학습
1. 미술과 협동학습 전략의 특성
2. 미술과 협동학습 전
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학습, 협동학습 등을 통해서 공동체 의식을 함양시킴으로써 험담 행동을 줄일 수 있을 것이다. 1. 수업 중에 문제행동을 하는 학생에 대한 지도방안
2. 지각을 상습적으로 하는 학생에 대한 지도방안
3. 학업에 흥미를 느끼지 못하고 무단
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협동학습 모형에 기초한 수학활동이 유아의 측정능력에 미치는 영향”, 공주대, 2014
- 윤나리, “협동적 문제해결에 기초한 측정활동이 유아의 수학적 태도와 측정능력에 미치는 영향”, 한국교원대, 2014 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 측정하기의
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자기 주도적 수업에 대한 기회제공
3. 협동적인 학습환경의 조성
4. 다양한 활용에 있어 공평성 제고
5. 정보 교환
6. 사회심리학적 영향
7. 기능적 학습 환경
8. 문제해결
Ⅶ. 미술수업(미술과교육)의 협동학습
Ⅷ. 미술수업(미술과교
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학습, 토의 학습과 병행되기도 한다.
참고문헌
- 김해동(1982), 조사방법론 : 이론과 기법, 서울: 법문사
- 변영제·김광휘 공저, 협동학습의 이론과 실제
- 오만록 저(2002), 학교교육의 이론과 실제형설출판사
- 이근철(1996), 자기 주도적 학습의 이
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학습이 학습의 실패경험이 많은 수학학습장애아동에게 구체적인 사물을 조작하고 일상생활과 관련된 것을 이용하여 학습함으로써 아동들이 자기효능감이 증진시킨 것으로 진단되고 학습에 긍정적인 태도로 참여하고 자신감을 가지고 적극
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