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자기주도식학습
5. 토의식수업
제4장 구성주의 교수학습
1. 사회와 교육
2. 객관주의와 구성주의의 비교
3. 구성주의 교육의 기본적인 특성
4. 구성주의의 현장적용
5. 구성주의의 교육에의 시사점
제 5장 협동학습
1. 협동 학
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문화사
부산광역시 교육청(2003), 좋은 수업, 신나는 교실, 새부산문화사
서울특별시서부교육청(2002), 즐거운 수업 이렇게 시작해 볼까요?
부산광역시 교육청(2002), 초등학교 사회과 교수학습의 길잡이
부산교육대학교 부설초등학교(1998), 자기
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한국국민에게 필요한 학문적 연구를 자유롭게 할 권리를 인정치 않았는데, 이것 또한 자유사상이나 독립사상을 경계하고 있는 데서 비롯된 것이다. 따라서 식민지 대학으로서 학문을 위한 최고학부로서의 사명을 말살시키고 일본의 한국지
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학부모 폭언·폭행 경험” 45%, 헤럴드경제, 2017년 11월 13일, http://news.heraldcorp.com/view.php?ud=20171113000529 목차
서론
본론
1, 조기 영어교육 이론
1) 언어 습득의 결정적 시기(Critical Period) 2) 언어 습득의 민감한 시기(Sensitive Period) 3) 언어
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한국을 비판한 이케하라도 인터뷰에서는 "한국에 깊은 애정을 가지고 있다" 고 고백했다.
그의 '내가 한국을 사랑하는 일곱가지 이유' 를 소개한다.
◇ 인정이 많다 = 한국인의 자식사랑이나 부모에 대한 효심은 일본인이 못따라가는 덕목중
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한국은…」, 배영사, 2005.
서울대학교 불어문화권연구소, 「프랑스 : 하나 그리고 여럿」, 강출판, 2004.
원윤수, 류진현, 「프랑스의 고등교육」, 서울대학교출판부, 2002.
임영희, 「프랑스의 고등교육」, 2000.
Meiller, Daniel, 김경랑 역, 「프랑
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한국인의 종교적 전통과 특성
함석헌의 종교에 대한 접근방법
서구 기독교의 동양적 해석
종교적 다원주의
역사적 그리고 사회-문화적 종교
휴머니스트 함석헌
마치는 말: 함석헌 - 신의 도시와 세속도시
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한국 근대시의 형성과 율의 이념, 서울대학교, 2011
이숭원, 근대시의 내면구조, 새문사, 1988
오세영, 한국 근대문학론과 근대시, 민음사, 1996
침선옥, 근대시 형성과 번역의 상관성, 성균관대학교 유교문화연구소, 2008 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 근대시
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문화체육관광부 Ⅰ. 일제(일제강점기, 식민지시대)의 계엄령
1. 일제의 ?계엄령?은 천황을 전제로 한 것이었다
2. 일제의 ?계엄령?은 군대를 전제로 한 것이었다
3. 일제의 ?계엄령?은 천황의 명령이었다
4. 일제의 ?계엄령?은 죄형법정주
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학업 영역에서 스트레스 경험
(3) 건강 영역에서 스트레스 경험
(4) 가정 생활 영역에서 스트레스 경험
(5) 대인관계영역에서 스트레스 경험
2. 변인별 스트레스 경험 정도
(1) 남녀별 스트레스 경험정도
(2) 성격별 스트레스 경험정도
(3) 해
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